新课标下农村小学低段数学计算能力教学策略,本文是有关农村小学论文怎么撰写和教学策略和农村小学低和新课标方面论文范本.
农村小学论文参考文献：
《新课标》要求在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、运算能力和模型思想等.
一.注重教学实践操作,指导实践探索
实践操作是最直观的实践活动之一,符合孩子的本性.在课堂教学中,加强学生的动手操作不仅有利于激发学生的学习兴趣,还有助于学生理解数学知识.结合操作,组织交流,学生通过操作,动手摆、动脑想、动口说,从中感悟出两位数加一位数进位加的算理,使计算思路更加清晰.
二.注重教学中的知识转移
引导小学数学内容系统的独立探索,并有许多后续学习内容,是以往学习内容的概括,发展和深化.可以实现数学知识,技能,技术,方法等的转移.迁移是指将经验（包括概念,原则,技能,态度,方法等）应用于新情况.它是同化学生原始认知结构或适应新学习内容的过程.
三.注重教学比较
指导理解和探索是“一切理解和一切思考的基础”,是分析和整合某些事物的个体属性,然后确定它们之间共性和差异的逻辑思维过程.
四.注重算法多样化教学,指导探索和解决问题的策略
在尝试计算的过程中,学生往往会从有不同的角度,自己的生活经验,从而产生不同的计算方法,老师应当鼓励和尊重学生的独立思考,为学生提供交流自己计算方法的机会,不要急于评价不同实践.应该相信,通过相互沟通,学生完全能够选择适合他们的方法.
五.课后注重运用
将知识转化为能力,经常设计一些课外活动题,让学生走出教室,走进生活,利用课堂上学到的知识来解决生活中的问题,将知识转化为能力,将学习与生活紧密联系.
小学低段计算教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学计算的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高计算能力.
教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件.
（作者通联：626300四川省甘孜州丹巴县聂呷乡小学校）
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