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关于小学班主任方面毕业论文题目范文 和新课程背景下小学班主任工作相关参考文献格式范文

主题:小学班主任论文写作 时间:2019-12-06

新课程背景下小学班主任工作,本文是小学班主任相关本科论文范文与新课程背景和班主任和创新方面参考文献格式范文.

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艾买提江·买买提

(喀什麦盖提县尕孜库勒乡中心小学新疆麦盖提844600)

【摘 要】素质教育是我国教育改革发展的主旋律,新课程标准提出了要加强素质教育,使学生德智体美劳全面发展.当前,应试教育的弊端日发明显,老师和学生都存在着或多或少的问题,因此,班主任的工作必须进行创新,以应对越来越复杂的教育问题.必须改变过去的班级管理模式,建立新的以学生为主体的教学模式,爱护学生、服务学生、帮助学生实现自己的价值.

【关键词】新课程;小学班主任;创新

小学阶段正是学生养成习惯的时期,在思想、性格方面都有着较大的变化,班主任必须要学习和生活中进行引导.因此班主任必须改变传统的教学管理观念,创新工作方式,为学生的学习成长提供良好的环境.

一、当前班主任工作中存在的突出问题

1、缺乏对学生的价值观教育

价值观教育是新课程的重要组成部分.时代在飞速的发展,小学生的接触到的事物也越来越多,在社会这个大染缸里好的坏的都会学到,如果不对学生进行价值观教育,孩子们就可能误入歧途.但是现实情况不得不让我们忧虑,一些孩子由于受到了不良思想的影响,其价值取向让人担忧,有的孩子恃宠若娇,不懂地尊重他人,爱打人爱骂人;有的孩子对学习产生偏见,认为学习好不一定能挣钱,认为有钱就拥有一切,这很大程度上来源于家庭的影响.而面对这些学生的价值观教育,许多班主任还做的远远不够.

2、管理观念、方式急需改进

新课程要求老师、特别是班主任必须转变教学管理观念,改进工作方式,实现素质教育的全面深化,实现学生的全面发展.但是当前的应试教育却使许多班主任的眼里只有分数,其工作围绕的中心就是要提高学生的考试分数,而对其它的诸如品德、爱好等方面进行忽略.一些学校的小学班主任工作简单粗暴,对于学习成绩不好的学生不是发脾气就是体罚,甚至还出现殴打学生的现象,这都给学生的身心健康带来了极其恶劣的影响.

3、忽略学生的心理健康教育

心理健康教育关系到学生的一生,这也是新课程标准中重要的组成部分.但是在应试化的教育背景下,学生们无暇他顾,每天的学习生活都是为了应付考试,忙忙碌碌、气喘吁吁.学生们每天背着沉重的书包,写着永远写不完的作业,压力越来越大,快乐越来越少.在一轮又一轮的激烈学习中,在一次又一次的激励考试中,我们的小学生已经麻木,没有了棱角、没有了兴趣爱好,眼里只有分数,不关心其它事物.长此以往下去,孩子会越来越缺乏对生活的热情,缺乏对他人的关爱,甚至会产生强烈的厌世情绪,误入歧途.

二、新课程对班主任工作改进提出的新要求

1、明确新的培养目标

新课程标准提出了要培养学生正确的世界观、人生观、价值观,培养具有创新精神和社会实践精神的有道德、有文化的时代新人.小学生正是处在一个生理和心理发展的关键时期,容易受到外界不良事物的影响,需要老师的细心引导和认真教育.因此,班主任必须明确这个培养目标,关注学生的成长发展,使学生把自己所学知识和技能运用到生活实践当中,真正实现学以致用.

2、明确新的教育理念

因此,班主任必须转变教育观念,改变过去的应试教育模式,重视学生身心发展,提高学生的抗压能力.要尊重学生的主体性,开发学生的潜能,培养学生的创新精神,实现自己的价值.要在班级的管理中,要与学生打成一片,既做学生的老师,也做学生的朋友,让班集体成为一个和谐友爱的温暖大家庭.

3、改变对学生的评价方式

传统的应试教育只看分数,扼杀掉了许多学生的兴趣爱好,掩盖了许多学生的个性和特长,使学生的生活多了一些忧愁.新课程标准要求改变只看分数的评价机制,对学生进行全方位多元化的发展性评价.因此,班主任转变过去的观念,提高自己的素质,学会运用多种评价方式对学生的兴趣、爱好、特长和学习动机进行评价,挖掘出学生的潜能,发挥出学生的特长,帮助学生实现自己的价值.

三、新课程背景下班主任工作的创新方向

1、师生共建班规

小学生正处在思维、习惯的养成阶段,在这一阶段让学生参与到班规的建设当中,有助于开动他们的脑筋和智慧、激发他们的潜力.班主任要召开班会,让大家坐在一起,探讨建立班规的目的、意义和方法,研究班规的方案,该提议的提议,该辩论的辩论,共同为班规的建立出力.与此同时,班主任也要注意引导,在适当的时候抛出问题,给学生们思考的空间.对于学生们错误的观点要及时纠正,同时也要肯定其为班级的付出,留住学生的积极性.这种由大家共同制定的班规,不仅能使学生更加信服和自觉遵守,更能在这样一个过程中养成独立思考的习惯.

2、以服务学生为主

在新课程背景下,班级的管理并不是单纯地为了管理,而是为更好地服务于学生.在传统的班级管理中,班主任是第一位,而学生只需要服从管理,并没有发言权.这样的班级管理学生必然不会喜欢,也势必会引发他们的逆反情绪,不利于学生的学习和成长.随着新课程改革的不断深入,班主任必须认真地对自己的管理进行反思,转变管理的观念,变管理为服务.从讲台上走到学生们中间,关心学生,爱护学生,关注学生们的未来,激发他们的学习兴趣,培养学生们的价值观,帮助学生成为一个自信独立的人,为未来的发展打下坚实的基础.

3、建立评价体系

传统的应试教育的评价体系已经不符合新课程的要求,因此班主任需要寻找一条新的道路.这种新的评价体系可以分为三个部分.第一是老师对学生的评价,老师要改变只看分数、只看成绩的评价理念,要开放眼光,看到学生们身上的其它的闪光点.对于学生的评价不能只注重结果,更要注重过程,并将其有机结合,客观地进行评价.第二是学生对老师的评价.在这个方面班主任要开诚布公,允许学生自由发言,提出自己的意见,使学生真正成为课堂的主人.第三,学生相互评价与自我评价.班主任要专门抽出时间,让学生们在自我评价的基础上,对同学进行评价,这有助与学生们更为清晰地发现自身的问题,并及时改正.

综上所述,新课程要求班主任必须改变过去的班级管理模式,建立新的以学生为主体的教学模式.一个班集体就是一个大家庭,不管是班主任、老师还是学生,都是这个家庭的一份子,因此每一个人都应该参与到班级的建设当中,每一个人都应该与班级同甘苦、共荣辱,共同为创建一个优秀的班集体而努力.

参考文献

[1]郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊.2013,(14).

[2]明林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京:科学教育出版社.2011,( 11).

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