在语文主题学习的天空自由翱翔,本文是学习类学士学位论文范文和自由翱翔和天空自由翱翔和语文方面专科毕业论文范文.
学习论文参考文献：
“语文主题学习”实验如一缕春风吹进了我们的校园,一套厚厚的“语文主题学习”丛书展现在我们面前,为我们打开了阅读的窗口,掀起了师生阅读的.
一、实验让学生爱上读书
孩子们自从拥有了这套丛书,就像一只只勤劳的蜜蜂找到了芬芳美丽的花园一样,一头扎进丛书里“采蜜”.放学排队时,他们不再无所事事,而是低头阅读；课间十分钟也少了喧哗声,更多的是他们埋头读书的身影.一个单元没学完,相应的丛书就读完了.有的家长说：“孩子一回家便读书,吃饭都得叫好几回.”这种情景着实让人惊喜.
一个学期下来,孩子们已经能够投入、专注地阅读了,阅读习惯蔚然成风.
二、实验让学生乐于展示
1. 读书交流展示.开展“语文主题学习”实验以来,每读完一本丛书,孩子们最盼望的就是每周五的阅读展示课.如,教学六年级上册“初识鲁迅”这一单元后,我们共读了丛书“俯首甘为孺子牛”,感受不同人眼中的鲁迅,欣赏他写的小说、杂文、诗歌以及人们对他的悼念、追忆,深入理解了他是“为别人想得多,为自己想得少的人”,并在周五开展了主题为“走近鲁迅”的阅读交流会.会上,大家争先恐后展示：王子城讲了鲁迅爱书读书的故事,刘禹含讲述了鲁迅用“辣椒驱寒”的故事,刘淑玉介绍了鲁迅笔名的由来,冯一航表演了一段鲁迅“我不爱林黛玉哭哭啼啼”的小品,博上台朗诵了诗歌《自嘲》……
2. 综合实践活动展示.综合性学习把学习的主动权交给学生,学生根据自己的实际自由组成学习小组,自己选择学习的内容和方法,制订小组活动计划,再按照制订的计划自行开展活动.我班开展了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动,学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力.
“诗海拾贝”.学生按题材给诗歌分类,从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面搜集诗歌,背诵诗歌.其中山水诗又按春、夏、秋、冬一年四季进行搜集整理,每个季节三首以上.同时,我再引导学生按形式、国家和作者等给诗歌分类.整个活动过程,学生参与的积极性很高,他们在诗歌的海洋里尽情遨游,捡拾着诗歌海洋中的一颗颗珍宝.
诗歌推荐与赏析.搜集诗歌后,学生推荐自己喜爱的诗歌,读读诗歌内容,讲讲诗歌意思,并推荐给大家.有的推荐李清照的《如梦令》,有的推荐王维的《山居秋暝》,有的推荐辛弃疾的《西江月》……
诗歌朗诵会.学生有的个人朗诵,有的三五个集体合作朗诵,有的和同学对背,你一句我一句,热闹非凡,还有的孩子为诗歌配上相关的背景音乐,营造和谐动人的氛围.
诗歌知识竞赛.竞赛中有诗歌填空、情境运用、古诗词连线、整首诗歌默诵等.为了在竞赛中取得好成绩,每个小组都很努力,面对问题,他们沉着冷静,高水平发挥,收获掌声无数.
活动展示.展示内容可谓丰富多彩,有诗歌故事、诗歌配画、诗歌手抄报、诗歌演示文稿、古诗新唱等等.杨林晶讲了《七步诗》的诗歌故事,柳佳怡讲述纪晓岚巧对“细羽家禽砖后死”的故事,博、郭祺昌展示了自己的书法作品,李卓航为作品《悯农》配画,最让人大吃一惊的是平时沉默寡言的蔡美哲竟然深情地唱了一曲《送别》,博得了同学们热烈的掌声……
学写诗歌.通过学习诗歌和老师介绍诗歌创作的方法,学生开始学习创作诗歌.他们个个跃跃欲试,信心百倍：宋一浩最先完成了一首《妈妈的唠叨》,黄凯写了一首《妹妹的哭声》,天才“作家”延嘉怡一下创作了《花的梦》《秋之韵》《自由》三首诗歌……虽然孩子们写的诗歌有些稚嫩,但充满了童真童趣,让人看了心生喜欢,倍感欣慰.
创编诗集.我把孩子们写的90 首小诗编成集子,题目为《童年的脚印》.看到自己写的诗编进了装订成册的诗集,他们大大增加了自信心和收获感.
综合性主题学习活动培养了学生的合作精神,提高了策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力,成效多样.
三、实验锻炼了学生写作能力
由于丛书拓展了单元训练点,学生的阅读完成了由浅入深、由粗到精的蜕变.学生通过“语文主题学习”丛书的阅读,学会了布局谋篇,领悟了作者的构思,巩固了单元写作重点.
如“人间真情”这一单元,主要让学生学会运用语言、动作、心理描写方法,来体现人物品质.我们在课文中渗透,在丛书的拓展阅读中巩固,在练笔中练法、用法.如郭思怡的《人在旅途,真情无限》、孙晓妮的《一碗米线》、牛文航的《那皱巴巴的五角钱》和姬智的《疤痕记忆》都写得非常成功.
还有的同学有意识地把在丛书阅读中学到的好词好句运用在作文中.如霍凯同学写道：“关爱是一盏明灯,照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船,把人们带到成功的彼岸；关爱是一把火,温暖了人的心,随着关爱的脚步,我轻轻地打开了记忆的闸门.”张韵涵作文的开头是：“真情是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人感到分外温暖；真情是天空中的一轮明月,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；真情是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人看到生的希望.”赵子翔写的文章结尾：“人间处处有真情,其实真情就在我们身边.只要你有一颗感受爱的心灵.”
在第七单元主题为“人与动物”的习作中,更是涌现了一大批“小作家”,将人与动物“和谐相处”的赞歌写得情真意切,令人动容.
我们班此次作文,学生们的语言整体都上了一个层次,甚至有几个学困生作文语句也做到了文从字顺,读起来流畅和谐.孩子们的口头、书面表达能力都有了明显的提高,在故事、演讲竞赛中都有出色的表现,多名学生在“书香校园”征文活动中获奖,为班级争得了荣誉.这些都是“语文主题学习”实验带来的欣喜和收获.
“语文主题学习”实验给了孩子们一片广阔而高远的天空,真正做到了解放他们的手,解放他们的口,还他们想象的时空——我心读我爱,我手写我心.相信一本本好书,会点亮一盏盏心灯.让阅读为学生插上一双隐形的翅膀,让他们在“语文主题学习”的天空自由翱翔！
作者简介：陕西省榆林市绥德县江德小学语文教师,校优秀教师.
本文总结：此文是一篇关于学习方面的大学硕士和本科毕业论文以及自由翱翔和天空自由翱翔和语文相关学习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
如何在语文主题学习中渗透国学
广东深圳市福田区荔园小学北校（518000）常佳摘要在飞速发展的时代里,在世界文化的激荡中,我们应认真分析国学热的时代性和国学教育的重要性 教师需要在课堂教学中依托语文主题学习的方式,创新地运用国学资.
小学中高年级语文主题单元整体教学的
现如今,我国人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元” 教材的呈现形式为“主题单元”,每个单元专题都会洋溢出时代的.
小组合作在语文性学习中的运用
摘 要综合实践活动中的研究性学习主要着眼于改变学生的学习方式,注重从理论学习到实践体验的转变,注重培养学生的探究能力、实践能力和创新精神,强调学生在对所学知识技能的实际运用中形成能力并获得经验,从而在.
小学语文前置性学习策略
摘 要随着新课程改革的深化发展,生本教育理念越来越受到重视 前置性学习是生本教育理念的集中体现 在认识语文前置性学习内涵、类型与意义的基础上,剖析小学语文前置性学习的现状,并且尝试性地提出语文前置.