如何提高小学生的口语交际表达能力,该文是关于如何提高类本科论文开题报告范文与口语交际和表达能力和小学生相关论文如何写.
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【摘 要】《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力.”但口语交际能力的形成,绝非一朝一夕之事,而是日积月累、不断提高的结果.因此,指导学生正确的观察事物的方法.利用一切条件创设情境激发学生的兴趣,培养学生的学会倾听的能力,并在语言上作示范,加强朗读使全体学生都可参与其中,并鼓励利用课余读书、看报达到学语言用语言的目的.当然,对于不同的学生分层要求,逐步提高,扩大训练使学生都有一定的提高.
【关键词】小学语文；培养；口语表达
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0078-01
一、口语表达的特点
口语表达有着明确的说话对象,并在特定的情境下发生,这就要求交际主体应该具备语境适应能力； 口语表达伴随着副语言手段,并经常用体态语辅助表达效果,因而要求交际主体具备体态语能力；口语交际听说即时转换,对思维敏捷性的要求较高,因而要求交际主体具备一定的思维能力和心理素质.同时,口语表达要求具备基本的听说能力,即倾听能力和语音能力.综上,口语交际能力构成应该包括语境适应能力、体态语能力、思维能力、心理素质、倾听能力和语音能力.语文教学在提高口语交际水平中,要根据学生的年龄,设定不同的阅读扩展,只有学生胸中有物,才能发于言,提高交际水平,另外在课堂教学中,应该营造课堂交际的氛围,刺激学生的神经元,让学生有感而发.另外要加强学生的作文训练,能够提高学生思路,增强其逻辑性.以达到提高交际水平的目的.
二、创设多种多样的口语交际情景形成和谐的氛围
创设多种多样的口语交际情景形成和谐的氛围,让学生能无拘无束地进行口语交流.和谐的氛围则是大胆进行口语交流的前提.课堂上,教师要为学生营造一个轻松、愉快的交流氛围,充分调动每个学生的积极性,使他们争先恐后地表达自己的思想.教师要鼓励学生大胆发言,说错了要耐心指导,切不可打断或指责学生.同时,教师提问要兼顾全体学生,要给胆小的、后进生交流的机会.只要调动了学生的参与意识,产生交流,自由无拘束地参与,学生学习交际起来就会感到很轻松、很愉快.只有这样,学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际训练的要求.
三、指导学生观察生活,开掘口语交际的源泉
生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具.学会观察生活、思考生活,口语交际才能入门,提高口语交际水平也才有希望.丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要用心捕捉现实生活现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,在这一过程中发展学生的口语交际能力.比如某两个同学打架,针对这一事情请同学们发表自己的看法,既有效的进行了口语交际,又对学生进行了思想教育,何乐而不为呢！再如新课标强调要努力建设开放而有力的语文课程,沟通语文与其它学科之间的联系,与生活的联系.我让学生在上学或放学的路上,认真观察周围的事物并把观察到的事物说给别人听,这样的作业学生很感兴趣,又能在玩中煅炼口语.
四、鼓励学生开口说
让学生爱说学生能做到想说和敢说还不够.我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱,让他们把说话当作一种乐趣、一种享受,而不是一种负担和任务.
1.巧定话题让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性.有些教师在对学生进行说话训练时,不管学生的实际情况,出的题目不是太高深就是离学生的生活太远了.学生毫无感知,而教师却要求他们要把话说得很完美.这样一来,不仅会减退学生的积极性,还会让他们对说话产生一种厌烦的情绪.从而造成课堂上的“静悄悄”.相反如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目,象看一部动画片,让学生各抒己见,说说自己喜欢哪个角色,为什么喜欢；让学生说说最近自己开心的事等等.由于这些题目符合学生的心理,又有一定的趣味性,往往能使学生兴趣高涨,踊跃发言.长此以往学生就对说话产生好感,进而“爱”上说话.
2.设境激趣对学生进行口语交际能力的培养,表面上看是随时随地都可以进行的,其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机,为学生创设口语交际环境,渲染说话气氛,让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱.因此,对于不同的话题,我们就要用不同的训练方式.如在进行例话训练时,最好根据教材要求的情境,让学生扮演不同的角色,在表演中练习说话,是情境说话教学的一大特点,能收到很好的效果.学生在扮角色表演中设身处地,想说就说,心灵获得很大的愉悦.由此而进一步地“爱”上说话.
总之,通过口语表达的训练,使我深深体会到：提高口语表达能力的关键是激发兴趣,它对训练成败起着决定性的作用；同时进行口语表达的训练不能只靠频繁地练,而要有计划、有重点地具体指导,要充分发挥教师的主导作用,采用多种多样的教法,切实提高学生的口语表达能力.
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在小学语文教学中提高小学生的语文自学写作能力
一、让学生明确作文的目的作文是什么我们为什么要写作文这些问题搞不清楚,调动学生的写作积极性将是一句空话 教师在向学生讲这个问题时,要浅显易懂,讲得越深奥,学生越觉得有难度 引导学生理解老教育家叶圣陶先.
提高小学生语文口语交际能力的策略
摘 要小学语文口语交际能力是小学生相对薄弱的环节,且容易被老师和家长所忽略 现阶段我国的口语交际研究虽然理论成果比较丰富,但是缺少切实可行的具体方法 为了使教师的口语交际教学能更具吸引力 本文就如何提.
如何有效培养小学生的口语交际能力
内容摘要有效培养小学生的口语交际能力的途径有,目标设定坚持整体性原则,让学生的口语交际能力获得全面发展；创设情境让口语交际教学“活”起来；课堂走向生活打通教学和生活的隔阂；建立.
提高学生英语口语交际能力的策略
江苏沭阳县东关实验小学（223600）孙媛摘要培养学生英语口语的交际能力与口语表达能力是英语教学的基本目标 在课堂教学中,教师应注重课堂对话教学,为学生营造轻松的英语对话氛围,增强学生敢于开口说的信心.