童年的发现人教版五年级下册第二单元整体教学设计,本文是人教版方面有关专升本论文范文与童年的发现和教学设计和第二单元类专升本论文范文.
人教版论文参考文献：
王玉兰
【教学内容】
教材：人教版五年级下册第二单元《童年的发现》
“语文主题学习”丛书：“金色童年”中的《爱动脑筋的帕斯卡》
【单元课时安排】
10 － 12 课时
【单元学习目标】
1．感受童年生活的情趣,体会词句表达的情感.
2．通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式.
3．留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受.
4．丰富语言积累.
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文.
2．学习运用“题目扩充法”和“段意合并法”,概括文章主要内容.
3．运用边默读边圈画关键词句的方法,理清发现过程,感悟人物特点.
【学习过程】
一、谈话导入,质疑课题
1．以介绍费奥多罗夫的资料导入,板书课题.
2．引导学生围绕课题质疑,提取有价值的问题板书.
二、初步感知,把握内容
1．带着疑问朗读课文,初步圈画、标记问题答案.
2．学生自由朗读.
3．交流问题答案,师巧妙板书在相应位置.（为概括文章主要内容做准备）
4．结合板书,同桌之间练习概括文章主要内容.
5．总结方法：先围绕课题质疑,然后读文获取答案,再把答案串联起来,就是文章的主要内容,这种概括文章主要内容的方法叫“题目扩展法”.
6．交流其他概括文章主要内容的方法.边出示文章的三部分内容,边总结：先把长长的文章分成三部分,再把每部分的内容加起来,这种概括文章主要内容的方法叫“段意合并法”.
三、细读感悟,习得方法
1．研讨第二部分（3 － 13 自然段）：作者是如何发现胚胎发育的规律的？
2．运用边默读边勾画关键词句的方法,细读感悟.
3．评价费奥多罗夫是一个怎样的少年,并说明理由.
4．总结方法：边默读边圈画关键词句,既能把内容读懂,还能把人物读活.可以用学生的姓名为这种读书方法命名,激发学生学习的积极性.
四、学以致用,拓展阅读
1．运用学到的方法,自学“语文主题学习”丛书中的《爱动脑筋的帕斯卡》.
（1）围绕课题质疑,练习概括文章主要内容.
（2）边默读边圈画关键词句,解答问题.
2．交流自己的发现,运用关键词,大致介绍发现的经过.
五、课外延伸,布置作业
【教学反思】
1．目标清晰,一课一得.
本节课紧扣教材文章《童年的发现》和丛书文章《爱动脑筋的帕斯卡》同的阅读能力训练点——“抓住主人公具体做法的关键词句,理清发现过程,感悟人物品质”组织教学,通过“1＋ X ＋ Y”的模式将该训练点落到实处：“1”是精读感悟,习得方法；“X”是得法用法,拓展阅读；“Y”是举一反三,用法表达.教学设计环环相扣,梯次训练水到渠成.
2．以生为本,自然渗透.
本节课充分体现了教师是课堂的组织者、引导者：从对课题的质疑到文章内容的把握,再到阅读方法的归纳运用,以及最后的作业布置,均体现了学生才是课堂学习的主人的理念.一节课下来,学生的感受不是“老师教给了我什么”,而是“我自己学会了什么”.
3．紧遵课标和学情组织教学.
设计教学时,我更加侧重于依据学情及教材特点,制订本节课的学习重难点为“理清发现过程,感悟人物品质”,采取的教学方法为“抓重点词句”.但依据课标,“抓关键词句体会句子表情达意的作用”是中年段的训练重点,高年段要着重训练“概括文章主要内容”.因此教学中在进行拓展阅读时,继续运用课题质疑法,提出问题,概括文章内容,运用方法,解决问题,既落实了课标对高段阅读的要求,又进行了复习中段能力的训练.
作者简介：山东省潍坊市坊子区实验学校语文教师.
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