《敦煌壁画》教学设计语文S版六年级下册第五单元,本文是关于教学设计类毕业论文提纲范文跟《敦煌壁画》和教学设计和六年级类毕业论文提纲范文.
教学设计论文参考文献：
夏君代
【教学内容】
教材：语文S 版六年级下册第五单元《敦煌壁画》
“语文主题学习”丛书：“中华文化精粹”中的《永乐宫壁画》
课外篇目：《舌尖上的敦煌》
【学习目标】
1．默读课文,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志.2．结合课文内容,学习并运用“点面结合”的写作方法.
3．了解解说词,体会解说词的写法.
【学习过程】
一、走进文本,学习写法
(一)揭示课题,直观感受
1．出示课题,学习《敦煌壁画》.
2．播放敦煌壁画视频,简介敦煌壁画,感受敦煌壁画的历史价值.
(二)自主阅读,小组交流
1．引导学生按要求默读课文.
阅读提示：认真读文,边读边画出令你印象深刻的句子,再和同学交流你的感受.
2．学生独立读文.
3．小组交流读文感受.
4．学生汇报.
(三)分享交流,提炼梳理
1．理清课文是按照“位置——特点——历史——价值”的顺序来介绍敦煌壁画的.
2．了解课文介绍敦煌壁画的“种类繁多”这一特点时,重点介绍了“释迦牟尼”和“张骞出使西域”两幅壁画,引导学生学习“点面结合”的写作方法.
3．出示“飞天”图片,指导朗读“飞天”的排比句语段,体会敦煌壁画的千姿百态.
(四)文本小结
二、“语文主题学习”丛书阅读,体会写法（一）学习《永乐宫壁画》
1．根据阅读提示,学习《永乐宫壁画》,找一找哪部分也用了“点面结合”这种写法.
2．学生独立读文.
3．学生交流汇报.
4．小结“点面结合”的用法.
“点面结合”这种写法不仅仅可以用在景物描写上,还可以用来写人、写事,或是场面描写等等.
(二)学习《舌尖上的敦煌》
1．根据阅读提示,学习《舌尖上的敦煌》,看看作者是怎样运用“点面结合”的写法写美食的.
2．学生独立读文.
3．学生交流汇报.
4．小结.
清晰、有条理的表达加上“点面结合”的写作方法,不仅可以清楚地介绍说明的事物,同时也可以突出重点,给人留下深刻的印象.
三、笔下生花,学以致用
1．揭示练笔内容：请学生为老师推荐海口的一处美景或一道美食.
要求：有条理,并用上“点面结合”的写作方法.
2．学生独立完成习作.
3．投影展示学生作品.
4．小结学生作品.
四、总结全文,了解解说词
1．结合三篇文章,简介解说词.
2．结合课文内容,体会如何写好解说词.
3．总结全文.
【教学反思】
综观这堂课的教学,我认为有以下几个特点.
1．教学目标清晰,课堂以“点面结合”这一写法贯穿教学始终,实现一课一得.
2．本节课我采用“1 ＋ X”的课堂教学模式,以课内一篇阅读带动课外两篇阅读,课上精讲多读,以生为本,把学习的时间交给学生,让学生在充分阅读的基础上分享、交流读书感受.
3．学生在充分阅读感知的基础上,能够运用所学的“点面结合”写法介绍自己的家乡,实现了学以致用.
同时,结合本节课教学,我还有以下两点思考.
1．语文学习是一个积累的过程.这种积累既是工具性的积累,也是人文性的积累.在学习运用语言的同时,也要注重文化的积累,学习语言就是学习文化.
2．“语文主题学习”追求“简简单单教语文”,而这背后却要求老师有“不简单”的能力.只有课下精心备课,高效整合,才能实现课上的“轻轻松松学语文”.作为语文老师,我们只有不断丰富、充实自己,才能使学生们在“语文主题学习”的道路上越走越远.
作者简介：辽宁省沈阳市大东区白塔小学语文教师.
综上所述，这是适合《敦煌壁画》和教学设计和六年级论文写作的大学硕士及关于教学设计本科毕业论文，相关教学设计开题报告范文和学术职称论文参考文献.
回归语文课堂本真《春意挂上了树梢》教学设计
【摘 要】在教师自我素养的提升中,坚守对语文的理想与信仰,打造有品质的课堂 用最质朴原始的方式走近一位颠沛流离、饱受悲苦的作家和一篇人物鲜明、构思精巧的短文 回归语文课堂本真,感受语言和文学真正的魅力.
《调查报告》教学设计
内容摘要调查报告选自应用写作调研类文书单元,是高职院校各专业学生必须掌握的基础知识 针对本课的教学内容和学生的具体情况,我将综合利用大学城空间平台、、微信、微信公众号、网站资源……多种信息化手段,采用.
自然景观和人文景观结合的范例《阳关雪》教学设计
教学目标知识技能目标1 掌握本课内容中涵盖的生字、生词,熟读与熟记这些生字词的含义；2 把握文章的基本主线和脉络,理清文本描写的主要思路；3 对于游记类文章有基本的学习体验与感受 情感态度目标1 让学.
《诚实守信》教学设计
教学目标1、让学生基于诚实的基本概念、含义和基本要求有良好理解；建立学生基本的价值观,让学生明确诚实是做人的基本原则,也是人和人之间交往的重要品质；2、透过奠定范例让学生体会诚实的重要性,同时,借助范.