情理相融，高效识写《识字8》教学设计,本文是教学设计类论文范文文献和情理相融和《识字8》和教学设计相关学年毕业论文范文.
教学设计论文参考文献：
江苏省如东县掘港小学 蒋 红
【教学目标】
1.学会“包”“饱”“泡”3个生字,能正确书写,并能理解由生字组成的词语.
2.通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高他们的自主识字能力,培养其热爱祖国语言文字的思想感情.
3.能正确流利地朗读儿歌.
【教学重、难点】
学会3个生字,正确书写,了解形声字的构字特点.
【教学过程】
一、熟字导入,学习“包”
1.小朋友们,这节课我们一起来学习《识字8》.伸出手,和老师一起写课题.（板书）齐读课题.
2.老师给大家带来了一组形声字.（出示：抱、跑）它们的形旁是？声旁呢？（红显“包”）
3.（出示带拼音的“包”）谁来和它打打招呼？大声喊一喊.
4.怎么记住“包”呢？
5.“包”是什么意思呢？我们先来看看古代的“包”字.（出示“包”的古文字形及形体演变）
6.我们一起把“包妈妈”请到黑板上,伸出食指,跟老师一起写“包”.
7.说到包,平时上学陪伴我们的是——（出示：书包）书包的作用可大了,我们要好好爱惜它.你还知道哪些包是用来装东西的呢？
有时候我们吃的食物中也有“包”呢！（指名说）
开学初,我们拿到新书先要（包书皮）,还可以包什么？
表示数量的时候也可以用上它呢,如：一包——（指名说）
中国历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,他是——（包青天）,“包”还是一个姓呢！
8.中国汉字博大精深,一个“包”字竟有如此多的用法,真是包罗万象啊！（出示：……包罗万象）读一读.
二、运用规律,自主识字
1.（出示图）“包妈妈”不但能干,而且很神奇.她呀,一胎生了4个宝宝呢.想知道他们的名字吗？翻到课本82页,借助拼音自己去读一读,读准他们的名字.（学生自由练读）
2.（出示课文）指名读,相机正音,齐读.
3.比较音、形.
（1）（出示带拼音的4个生字）现在,我们来仔细看看这四胞胎,谁来说说从读音上你发现了什么？（据生回答,红显b,蓝显p）开火车读,男女生读,去拼音指名读.
（2）名字叫对了,再看看他们的长相,你发现了什么？（据生回答红显“包”）.
4.他们长得实在太像了,怎么分辨呢？你有什么好办法吗？
5.看看这些字,再读读旁边的词,你能借助形旁看懂它的意思吗？和同桌讨论讨论.
6.指名交流,相机点击字.
（1）学习“炮”
①“炮”字这学期已经学过了,谁先来说说“炮”为什么用“火”字旁？（出示：炮）
②《识字2》我们还认识了——（出示：礼炮图）礼炮是干什么用的？
③（出示各种火炮图,播放炮声）瞧,它是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多呢.这是——（出示词：火炮）指名读,男生读.
（2）学习“饱”
①“饱”为什么是“食”字旁呢？指名说.
②我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了.
③还记得《练习1》儿歌中的“大豆粒粒饱”吗？（看图）这些豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它是——（出示图）引说：饱满的（）
④（出示词：饱满）指名读.
⑤“饱满”不仅指植物长得充实,看,大家坐得端正,听得认真,声音响亮,个个——（精神饱满）
⑥还有什么时候你也精神饱满？（出示图）谁来精神饱满地走一走？一起精神饱满地读.
（3）学习“苞”
①“草”字头的“苞”跟什么有关？你知道花苞是什么样的吗？我们来欣赏一下.（出示花苞图）
②谁来说一说看见了什么样的花苞？
③这些花苞多美呀！（出示词：花苞）指名读.
④大家看,这些花苞鼓鼓的,马上就要开放了,我们还可以用一个成语来形容,叫——含苞待放.
（4）学习“泡”
①三点水的“泡”跟什么有关？
②（出示水泡图）泡泡什么样子的？你还在哪里见过水泡？
③（出示：水泡）谁来喊喊它？齐读.
④泡也是一种动作,在生活中,你们泡过什么呢？
7.总结：小朋友真会动脑筋,知道借助形旁来理解字义,记住形声字了.
8.（出示5组字词）我们把字和词再连起来读一读.
三、诵读儿歌,巩固识字
1.“包妈妈”的4个孩子中,有两个特调皮,想和小朋友们玩捉迷藏呢,瞧,他们已经躲进儿歌里了.快拿起书,借助拼音,读准字音,边读边把它们找出来吧.
2.（出示儿歌）它们躲到哪儿去了？（据生回答红显：苞、泡）
3.再把儿歌读给同桌听,看是否读正确了.
4.指名评读.
5.这么有趣的儿歌,我们再来加上动作读一读.自己先练练.谁来试试？
6.（播放轻音乐）老师还给你们配上了好听的音乐呢.起立,我们一起来边做动作边读儿歌.
四、分析字形,指导书写
时间也不早了,“生字宝宝”要回家了,田字格是它舒服的家,让我们一起把“生字宝宝”送回家吧！（课件出示3个生字）
1.引导观察
这三个字里都有“包”,仔细观察一下,这三个“包”有什么不一样？
2.师范写“包”.
3.生练写“包”.
请翻到《习字册》29页,拿出铅笔,握在一寸的位置,摆好写字姿势,咱们精神饱满地来写字.找到中间的“包”,先描红,再临写.（播放轻音乐）
4.反馈.
5.师范写“饱”“泡”.
谁来说说写“饱”的时候要注意什么？
“泡”字左——（窄右宽.）左边有了三点水,“包”就要——（往右让一让）,看来汉字也像小朋友一样懂得互相谦让.
看老师写这两个字（师在屏幕上范写.
6.学生描红、临写（播放轻音乐）.
7.展示.
五、拓展补充,趣味识字
1.今天我们又新认识了“包妈妈”的4个孩子,其实她的孩子很多呢.你还能说出几个吗？猜猜它的意思和什么有关？怎么认识的？
2.看来学习不仅可以从课堂上学,还可以从生活中学,只要做个有心人,就一定能学到更多的知识.
3.小朋友们真聪明,能借助形旁和声旁自己学形声字了.在汉字中,形声字占了一大部分,了解了它的规律再来识字,我们会学得更轻松,更快乐.
六、课堂总结,布置作业
1.（指板书）这节课,我们不仅认识了这么多有趣的字,还把它们写得漂漂亮亮的,真了不起！给自己鼓鼓掌吧！
2.课后作业：
（1）再搜集几个带“包”的形声字,查字典认识它们并试着编一编儿歌；
（2）读熟儿歌.
板书设计：
识字8
包
苞 饱 炮 泡
【点评】
识字、写字是低年级的教学重点.流程简约而不简单,课堂生动而不躁动,是衡量一节识字课是否高效的标尺.《识字8》正是一节简约扎实、生动有趣的识字课.
1.有本有源,彰显汉字魅力
汉字渊远流长,魅力无穷.探究古文字“包”的字形演变,深入浅出地将汉字的精华呈现给孩子们,这既是回归字理,又是漫溯字源.从名词、动词、量词、姓氏探究其他含“包”字的词,于无声处把“包”字做了系统的分类,也将字的音形义深深印入到学生脑海中.形声识字法,教者借助具体的情境图,于轻松愉悦中让孩子进一步巩固了汉字形旁表义、声旁表音的特点.
2.有声有色,激发识写兴趣
丰富的画面,恰到好处的声音,为课堂创设了有声有色的情境.在情境中感悟,在情景中识写成为本节课的一大亮点.形象而又贴切的比喻,让课堂充满生趣；借助形象的图画,使识字变得轻松有趣；儿童化的语言,更是贴近孩子的语言世界；范写“包”时用儿歌强调“包字头,比较小,里面部件往外跑”.这样的识字教学,孩子们怎会不兴趣盎然？
3.有板有眼,优化写字过程
本节课将10分钟的写字落到了实处.“包”“饱”“泡”三个字的教学分为整体认识、细节指导、教师范写、学生练写、点评反馈等五个环节,教师从字形、笔顺规则、关键笔画以及在田字格中的位置等方面进行了细致的指导,强调汉字也懂得谦让.关注学生写字姿势、状态及习惯的培养,不光从技能上进行写字指导,更从情意态度方面指明写字的重要意义.
小结，本文是一篇关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及情理相融和《识字8》和教学设计相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
《识字8》教学实录与反思
激趣导入师孩子们,老师知道你们平时积累了不少知识,我想考考大家,敢接受挑战吗生敢 师同学们勇气可嘉,听好了,第一个问题是太阳是从哪个方向升起的生太阳是从东边升起的 师对！燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬.
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