《爱护书籍》教学设计,该文是关于教学设计方面电大毕业论文范文跟《爱护书籍》和教学设计和爱护书籍类在职研究生论文范文.
教学设计论文参考文献：
教材分析：《爱护书籍》是教科版第四册一篇主体课文,本单元的主题是“爱读书”,课文通过三件事来说明鲁迅把书看得比什么都宝贵,赞扬了鲁迅先生珍惜书籍的品质.
教学目标：
1.认识“籍、鲁”等9个生字,会写“爱、功”等 8个生字.
2.有感情地朗读课文,理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思.
3.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度.
教学重、难点：理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思.
教具准备：多媒体课件.
教学过程：
一、 导入
1.师：今天我们一起来学习第18课《爱护书籍》.（板书.）
2. 师：“爱”是本课要求会写的字.
①这个字是什么结构？
②你是用什么方法记住这个字的？
师：我们可以结合字的结构及偏旁来记字形：爪字头,秃宝盖,小朋友,爱写字.这是一个特别好的识字方法.
③观察这个字在田字格中的位置,并找出它的关键笔画.
生边观察边说,师在黑板上范写1个,生用练习纸练写3个.
讲评一个学生的字,大家一起说说他的优点和缺点.
（设计意图：通过观结构、记字形、析笔画、观位置这几步,让学生明确写字的方法,落实核心素养.）
过渡：这篇课文写了谁爱护书籍呢？让我们一起走进课文.
二、初读课文,整体感知
1. 师：自由读课文,借助拼音读准字音,读通长句子.
2. 师：文中的生字、词你能读准吗？（检查学生字词掌握情况.）
课件出示：书籍、鲁迅、精心、红漆、箱子、填空、夹缝、防止、翻书、蠹虫.
带拼音读,去掉拼音读,读单字.
处理多音字“空”：用它的两个读音组词,然后在句子中辨析.如：箱子里空（ ）大的地方放大书. 我多么希望像小鸟一样在天空（ ）中自由自在地飞翔啊！
（设计意图：对于二年级的学生来来说,识字教学仍然是重点,因此我设计借助拼音识字到读单字这样由易到难,适合学生年龄特点,并在此处处理多音字,进行语言文字训练,扫除阅读中的障碍.）
三、读中感悟
师：文中有一句话概括了全文的主要内容.是哪一句？
（学生汇报.）
出示：鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵.
师：从哪里能看出鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵？请大家默读课文,找出相关的语句,用波浪线画出来.
（根据学生汇报出示.）这时候,他总要先看看手干净不干净,然后才小心地一页一页翻着看.
师：先……然后,说明了什么？
鲁迅爱读书：在看书的时候,他总要先……
鲁迅看书时养成了好习惯,他总要先……
鲁迅看书的时候,弟弟可以……但不许……
师：不准弟弟摸,他怕什么？
（学生汇报,预设：怕弄脏,怕弄坏,怕乱涂乱画……）
师：请大家快速读第2段.
出示阅读要求：
①画出能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句.
②同桌交流：从这些语句中你能体会到什么？
学生汇报,并对比阅读：
①鲁迅把自己的书精心地放在母亲床边的红漆箱子里,摆得整整齐齐.
②鲁迅把自己的书放在母亲床边的红漆箱子里,摆得很整齐.
师：更喜欢哪一句,为什么？
师：是啊！精心和整整齐齐更能让我们体会到鲁迅把书看得很宝贵.
师：你猜猜这个红漆箱子以前是放什么的？
师：对,可能是家里的金钱,也可能是妈妈的珠宝等贵重物品.
师：可是现在,鲁迅把自己的书……（学生齐读第2段.）
师：通过这件事,我们可以看出——
学生齐读：鲁迅小时候,把书看得比（ ）都宝贵.（板书：金钱、珠宝.）
师：这么宝贵的书,如果脏了或者坏了,他是怎么做的？
（男生和女生分读第3段.）
师：填上合适的动词,先自已读一读,再读给同桌听.
有些书脏了,他总是轻轻地（ ）干净.坏了,他就仔细地（ ）好.有些常看的书,他总是先（ ）上书皮,再（ ）.
师：两个“总是”,可以看出什么？
师：鲁迅小时候,把书看得比（ ）都宝贵.括号里可以填哪些词语？
（生自由回答.）
（设计意图：通过三件事,抓重点词体会,多种方式读,突破重难点.）
四、总结,布置作业
1.你今后打算怎样爱护书籍呢？把你的好办法写下来,和同学们一起交流.
2.书是人类进步的阶梯,同学们,让我们行动起来,爱护书籍！
（作者单位：哈尔滨市群力
兆麟第二小学）
■ 编辑/赵卓然
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