小学美术教学中如何提高学生的审美能力,该文是关于美术教学方面论文例文和小学美术教学和审美能力和学生相关论文写作参考范文.
美术教学论文参考文献：
刘树林
（巴中市通江县正文小学四川通江636775）
审美能力,是人对美的欣赏、品味、创造的能力.审美素养是人的审美能力的重要体现,是一个人综合素质的集中体现.人的素质的提高是社会进步的象征,而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升,尤其指人的道德修养与审美素养的提升.学校是审美教育的重要场所,他在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用.
一、培养审美情感,提高审美敏感度
审美情感是主体对客观对象的反映,是对象是否符合主体需要的一种心理反应,是主体与客观对象间的共鸣.审美情感是审美活动的基础,如果没有审美情感,就不可能进行真正的审美欣赏和审美创造活动.人的美感能力是在劳动实践中形成和发展起来的.审美情感非凭空而来,同样根源于社会实践和现实生活.既于先天的因素有关,如正常的感官是审美发生的先决条件；又与后天的培养有密切的关系,但主要是后天的培养.
在教学实践中,只有让学生真正参与到教育教学实践活动中,使他们不但拥有自己的感受,还能充分表达出自己的感受.鼓励学生与学生问、学生与教师间进行平等的对话与交流,使学生的潜能真正的表现出来,从而进行审美情感的培养.以一种无功利、超脱世俗的心态进入对审美对象的欣赏,我们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美,具有审美的敏感度.
二、树立健康的审美观.指导审美活动的实践
审美活动作为一种认识活动,以感性认识为基础,同时又包含着理性的内容,是在社会实践中产生,又随着实践的发展而发展.人们在长期的审美实践中形成具有一定程度稳定性的审美观,他决定了人们对对象的审视.同样是对梅花的歌咏,南宋诗人陆游与伟大领袖由于审美观的巨大差异,形成不同的审美趣味.同志的审美观有强烈的革命性与进步性,而陆游没有这种气魄与胸怀,读来深觉悲凉与压抑.
要热爱生活,拥抱生活.热爱生活,就是对生命的热爱,对美的追求.自觉地用‘美的规律’来塑造自己的生活.热爱生活就要有积极的生活态度,高尚的生活情趣,崇高的生活理想,良好的生活习惯,这必然会有助于健康审美观的形成.
三、提高审美能力.张扬审美个性
审美情感决定着能否顺利开展审美活动,审美观决定了对审美对象的选择,审美能力影响着对审美对象的理解与感受程度.审美能力,简单而言,就是审美评价与判断能力,是对自然、社会、艺术中的事物、现象进行分析时所需要的一种综合素质与能力.它包括审美欣赏能力、审美判断能力审美创造能力.
对于广大学生来说,他们正处在人生观、世界观的发展形成阶段,没有足够的审美经验,再加上当下世俗化、平面化的社会文化风尚的影响,容易在审美判断中出现一些偏差.
四、提高审美能力的一些策略
1、在健康审美观的指导下,在审美实践中锻炼提高.美是由有人类所创造,也是由人类所欣赏,当你在欣赏美的实践中,你就创造了新的意象,获得了美感.
2、教师利用有限的课堂教学和形式多样的课外活动,引导学生在美的海洋中陶冶性情,形成一定深度的审美观念与方法,提高审美水平及对美丑的判断力.
3.具有丰富的文化艺术修养,有助于我们对美的欣赏与创造.
4、欣赏者通过审美创造、发现、彰显了美.在这种意义上,对美的欣赏也是一种创造,在对美的欣赏中也提高了主体的审美创造能力.
美是生活的最高法则.俗话说；‘爱美之心,人皆有之.通过审美修养的提高,使学生能发现生活中的美.欣赏生活中的美,自觉分辨现实生活中的美丑.主动追求美,创造美,用审美的态度观照人类的生命活动,用审美的眼光对待生活,面对人生.从最高的层面来讲,美育不仅仅是学校的责任,全社会的每一个公民都应该自觉地创造美、维护美,确立美的意识,为人类对美的追求创造一个良好的社会文化氛围.
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