如何激发学生的阅读兴趣,本文是关于学生类论文写作资料范文跟激发学生和兴趣和阅读兴趣相关论文范文集.
学生论文参考文献：
孙绍昌 王正飞
马关县八寨镇马主小学,云南文山663700
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0091-02
新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”.是啊,有乐趣才会喜欢.“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学.
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣,从而喜欢阅读呢？在教学中,我是这样做的：
一、诱读
儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界.从此,阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.实现这一跨越的成效如何,必将对他们日后的阅读,包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响.但是,一年级的学生年幼无知,思维能力相对低下,再加上贪玩好动,对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱,逐步培养兴趣.在教学中,我们常常开展一些活动,使学生在活动中接收更多的信息,从而激发学习的兴趣.
1.创设阅读的空间
“近朱者赤,近墨者黑”,阅读也是如此.在一个具有浓厚书香味的环境中,学生的“读欲”更容易被激起.你读,我读,自然他也会不由自主地加入这读的行列.因此,我们可以从学习环境入手,如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱,及时更换其中的图书；组建阅读合作会,由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动.
2.创设阅读的时间
低年级孩子的时间观念不强,往往不能合理安排好课余时间.这就需要老师和家长们的及时督促指引.如在家设立“亲子共读”时间,既能保证阅读时间,又能增进一家人的感情.在校设立晨读、午读时间,老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读,创设充足的阅读时间.
再如教学《美丽的小路》一课,在学习第一段,体验小路的美丽之后,教师引入：日子一天天地过去,美丽的小路却在人们眼前消失了,瞧,现在的小路变成了——（多媒体出示“苍蝇成群,垃圾成堆”的小路,在学生的视觉上形成强烈的对比刺激.）如果你走在这条小路上,你会说些什么呢？在这情感基础上,让学生读读课文,兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀,美丽的小路怎么不见了”等3 句话,引导学生有感情地朗读、分角色表演,学生又怎会不乐学呢？
3.诱导阅读的渴望
有研究表明,当学生对学习内容感到有兴趣,原有的情感与生活积累被调动被唤醒,身心处于最佳状态时,学生会积极主动地投入学习.我们可以遵循以上客观规律,投其所好,有意识地选择教学策略,充分挑逗孩子们读的意识,诱发阅读的.在学习生活中,教师要做到多倾听孩子读书,多表扬喜爱看书的孩子,多向孩子朗读,推荐好书.讲故事活动是诱导学生读书的有效方式.我每两周安排一次班队课举行“故事会”,每位学生准备1 ～ 2 个故事,轮流讲,人人必讲,这样学生准备故事,必须搜集素材,有的从别人那里“取经”,但大多要看一些童话、寓言故事方面的书,这极大地调动了学生学习的积极性,学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍,丰富了学生的头脑.还有一个方法被证实是行之有效的,教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事,但不要把故事讲完,在学生急于想知道故事结局时,告诉学生这故事就在哪一本书中,鼓励学生自己去阅读.
二、导 读
1.创设生动的情境,激发兴趣
导语是上好每节课的前提,如果导语设计地好,能充分调动和激发学生的学习兴趣,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础.如在教学《松鼠和松果》一课时,我出示图片：松鼠、松果,询问：“你们认识它们吗？看到它们,你想到些什么呢？”学生联想翩翩,思维一下子被调动起来,纷纷举手说自己的想法.而后,我话锋一转：“读读课文吧,相信你会有更多的想法要告诉大家.”孩子们被我一激,又纷纷投入到了新课的阅读之中.又如在教学《夏夜多美》一课时,我设计了这样一种情境：（师深情讲述）多彩的春天过去了,我们迎来了迷人的夏天,在一个美丽的夏夜,公园里静悄悄地——（多媒体播放夏夜动画,生观看.）就在这样一个美丽的夏夜,公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧,是什么呢？听！（师动情地朗读,讲述童话故事.）这样的设计,使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引,进入情景.在此基础上再让学生读,学生读来有情有趣.
2.借助丰富的形式,激发兴趣
教材中的课文体裁多样,有情节生动的故事,韵律感较强的诗歌,语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容,可以化抽象为形象,把学生带入到课文的情境之中,激发内心情感,加深他们对课文内容的理解和体验.如《柳树醒了》一课,在指导朗读第二小节时,让学生演一演春雨,在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡,孩子们边唱边演,尽情地享受着小诗.再让学生来读读小诗,“小柳枝哟,软了.”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致.
3.依托各类朗读评价,激发兴趣
新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验.学生是有灵性的生命个体,他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”.教师应尊重学生的感受,而不是借学生的口说教师想说的话,并为他们提供“与人交流”的机会.阅读教学中,读要充分,读要有指导,读要有层次.指导时要充分发挥评价的作用,评价的方式多样化,如,教师读学生评,学生读教师评,学生读学生评,自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化,可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示.如“是啊,小水珠眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！”（《荷叶圆圆》第二段）
三、自主读
在阅读实践中,以语感为核心的阅读能力在逐步提高.同时,不管你是否意识到,阅读习惯也在逐步养成,好的或不好的.阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向.教师要努力使学生的阅读成为一种习惯.校内,可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动,可以在班内评比“阅读大王”,使学生获得成就感；课外,与家长取得联系,营造家庭阅读氛围,提倡亲子阅读.
为了更好地调动学生自主阅读的兴趣,我在班中设立了“阅读章”.我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书,读给老师或家长听,一本书读完了,请他们写上看法,即可得到一枚“阅读章”.在每两周一次的“阅读展示赛”上,朗读自己读过的文章、故事,展示合格,即可得到一张“阅读证书”.对此,孩子们非常重视,甚至于有些孩子连课间十分中的时间也围着我要读书.相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列,享受阅读的乐趣.
（责任编辑刘馨）
上文评论,上述文章是一篇关于激发学生和兴趣和阅读兴趣方面的学生论文题目、论文提纲、学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
怎样激发小学生的阅读兴趣
摘要本文主要从诱读、导读、自主读……方面介绍了如何激发小学生的阅读兴趣 关键词激发；导读；诱读；小学生；阅读；兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣&rd.
激发学生语文学习兴趣之我谈
在小学语文教学中应该怎样去激发学生的兴趣呢一、尊重学生个性差异,让学生想学首先,要想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的学习兴趣 如上课时应.
如何培养低年级学生语文阅读兴趣
黄桂花（福建省清流实验小学 福建 三明 365000）摘 要阅读能力是陪伴一个人一生的基础性素养,是一个人一生幸福的基础 如何在学生低年级阶段就培养起他们良好的阅读兴趣呢本文结合小学语文教学实践,探讨.
如何激发学生英语学习兴趣
文 李 静心理学家鲁纳强调学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 调动学生英语学习的积极性,我们的课堂才能达到共赢的效果 孔老夫子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者 所以说兴趣在求知的过程中起着至关重要.