数学综合和实践活动课的特点和设计,本文是关于实践活动专科毕业论文范文与实践活动课和数学综合和特点有关论文如何怎么撰写.
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潘东总体来说,初中数学综合与实践活动课具有以下一些特点.它是一种“问题解决”的数学活动.综合与实践活动课要以问题为载体,让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程.例如人教版八年级上册《最短路径问题》,学生基于已有的知识和经验,发现在实际生活中也有类似的数学问题.怎样帮助牧马人找到最短的路径？怎样选择造桥位置？学生可以根据前面已经学过的“两点的所有连线中,线段最短”“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短”“轴对称”等知识,从实际情境中抽象出数学问题,并分两种情况进行分析：一是点A、B分别是直线l异侧的两个点,很容易根据“两点之间,线段最短”解决问题；二是A、B分别是直线l同侧的两个点,利用转化的数学思想,想方设法将点A（或点B）移到另一侧,从而解决问题.它是一种“综合应用”的数学活动.一节数学综合与实践活动课可能涵盖多个知识点,多个知识领域,甚至渗透其他学科知识.这就要求学生系统把握初中数学知识体系,灵活联系代数与几何及概率统计等知识.例如人教版七年级上册《设计制作长方体形状的包装纸盒》看似比较单一,事实上涉及到了几何与图形知识——长方体的平面展开图；也涉及到数与代数知识——长宽高的数值设计与相关计算；还涉及到美术知识——长方体盒子的美观设计等等.因此,要上好数学综合与实践活动课,一定要做好知识复习与衔接的准备.一方面,教师要做好预案,弄清涉及的领域或内容；另一方面,教师应要求学生先做好知识预习与储备.这样,教学时才能有的放矢,胸有成竹.它是一种新的学习方式,是“做中学”教育思想的体现.综合与实践活动课的学习必须采取集动手、动脑为一体的综合学习方式.对于数学综合与实践活动课,不能拘泥于课堂内集中学习,以室外的各种活动（测量活动、游戏、劳动实践等）为载体开展学习,充分体现了数学来源于生活,最后回归、应用于生活的道理.数学综合与实践活动课以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,在“做”“观察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.教师在开展初中数学综合与实践活动时,应该做好四个方面的设计.一是关注问题的选择及问题的展开过程.要使学生充分、自主地参与“综合与实践”活动,选择恰当的问题是关键.这些问题既可来自教材,也可以由教师、学生开发.二是关注学生参与的方式.教师要放手让学生参与,启发和引导学生进入角色,组织好学生之间的合作交流,并尽可能地照顾到所有的学生.三是关注活动过程和结果的展示与评价.不要急于求成,要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程,积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能.在实施过程中,教师要注意观察、积累、分析、反思,使“综合与实践”的实施成为提高教师自身和学生素质的过程.四是设计好适当的课型.初中数学综合与实践活动课的课型是灵活多样的,教师可以根据活动的内容、要求及活动的组织形式来设计课型.归纳起来看,数学综合与实践活动课具有五种课型：游戏活动课,如人教版七年级下册《猜数游戏》；动手操作课,如人教版七年级上册《设计制作长方体形状的包装纸盒》,九年级下册《制作立体模型》；实践应用课,如人教版九年级下册《测量旗杆的高度》；知识拓展课,如人教版九年级上册《三角点阵中前n行的点数计算》；调查研究课,如人教版八年级下册《体质健康测试中的数据分析》,七年级下册《从数据谈节水》.（作者单位：巴东县教育教学研究室）责任编辑孙爱蓉
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