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师生关系论文参考文献：
郭秀艳
山东省潍坊锦程中学 261000
对于中学来说,班主任对于教学工作的展开有着举足轻重的地位,课改的过程,不仅要求教师教学理念和教学方法的改变,更要求班主任角色的转化,而班主任角色转化的成功与否直接关系到新课改的成败.在传统教育模式下,决定了班主任更多的是固有教学模式的维持者.严厉的神情, 严格的班规,严格的要求,成为了成功班主任的经典的形象.但是,在班主任的如此的严格管理下,往往形成了没有个性和缺少创新思维的学生,学习好者毕业时骄 人的成绩确实让人欣慰,但同时伴随终生的却是人格的缺陷.而在过多强调成绩的应试教育的模式下,许多成绩不好但有其它方面天赋的孩子,则会受到长期的压抑 后自暴自弃或走向偏激,造成的社会问题样值得人们深思.
自古以来,我国就有“一生为师,三生为父”“师徒如父子”的古训,把老师的地位看的高高在上,而老师也就堂而皇之心安理得地安享着人们的尊重,尤其是学生 的顶礼膜拜,容不得学生任何的不尊和挑衅.随着时代的发展,老师的这种观念越来越受到挑战,老师的困惑越来越多：现在是怎么了？怎么学生都变成这样了,怎 么教了几十年越来越不会当老师了,我想这样的问题在很多老师的脑海萦绕过,深思之余,我们是否有了答案呢？我们该如何处好新时期学生和老师之间？
特别是初中学生,十四五的年龄,正处于一个叛逆期 ,青春的萌动,使他们处于焦躁不安,稍触即发的阶段,如果他们遇到一个视他们为朋友,对他们平等相待,想他们所想,思他们所思,和他们打成一片,了解他们 疾苦的老师,他们是否会少出许多问题,少走许多弯路,在求学路途中,心情是否会更舒畅,效果是否会更佳,成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉,难道他 们会不铭记心间？所以学生在校即使有万般压力,老师都应该成为减压阀,而不应成为压力器.老师要走进学生的心间,成为他们的朋友.
然而,我们庆幸素质教育的到来,教改点燃了每一个孩子盎然的生命的春天.丰富的多彩的 课外活动,还孩子一个多彩的生活,也给孩子一个自由空间,发挥特长的平台,更多的家长和孩子从各种课外的比赛中获得了成就感和欣慰.但是,在一切都很欣然 的氛围里,最郁闷的是班主任.我想在课改的大环境下,班主任的角色改变应该从以下几个方面开始.
第一,尊重人格,尊重差异.每一个人都有受到 赏识和肯定的愿望,在教育神圣的殿堂里,不应该有被人遗忘的角落.作为新一代教师,不应只盯着学生的分数.从长远看,学生的做人是第一位的,忽视学生做人 培养的教师不称职,学生成年后,最重要的还是看他的做人,而不是他哪门功课得过多少分.
第二,要树立适时而变不断创新的理念,在不断反思中形 成自己灵活的管理班级的风格.孩子是可爱的,当冲突出现时,我们更多的不是算计自己的辛苦,而是要自己创造性的抓着教育的契机针对性的对孩子进行有效的教 育和管理,只有那些真正的能够让孩子信服的管理才是有效的管理.
第三,要用更高的思想去引导孩子们的发展.班主任,首先是班级的领头羊,是班 级航船的舰长,所以他要像智者和圣贤一样,敏锐的注视着班级的一切,在航船需要调整时果断的下达命令.这需要班主任必须认真的学习魏书生、李镇西等人先进 的教学观念,还要有管理学等各个方面的知识,能够准确的了解学生的心理,并在学生迷茫时给予有效的指导.素质教育下,班主任不是园丁,而是开的最艳丽的花 朵,要用自己的芬芳使满园的桃李竞相开放.
在这方面,苏霍姆林斯基、陶行知、以及李镇西老师,都是我们的指路明灯,只要我们多看一些,多学一些,更细心些,更尽心些,谁说我们不能成为教育上的大 师？不能真正的桃李满天下？祝愿我们的老师都能成为育人的能手,学生的朋友. ——这也是我对新型的师生关系的粗浅认识,是我对新型师生关系的认知和希望.尽我朝朝暮暮心,唯期收获但耕耘.…….扶抱丝竹谁赏月,芳菲桃李独知春.春 风化雨,润物无声,我愿我们的老师都能用一颗爱心去沐浴学生,去探索一条新时期师生关系的正确之路.
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