运用多媒体打造初中数学高效课堂,该文是初中数学论文范文素材与初中数学和多媒体和课堂相关本科毕业论文范文.
初中数学论文参考文献：
佘青山
【摘 要】多媒体进入数学课堂教学,以其直观性的特点,能有效集中学生的注意力,催生他们的学习,从而提高教学效率,优化教学环节,引导学生突破教学重难点,培养学生的数学思维和献身科学的精神.
【关键词】求知教学重点数学素养
新课标明确指出：“初中数学课程,在设计与教学实施中应重视现代教学媒体的应用,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要工具.”多媒体进入数学课堂教学,可充分调动学生的手、眼、耳等器官,使学生对所学知识产生新颖感、惊奇感、独特感、直观感,从而唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣,提高教学效率,优化课程资源,减轻教师繁复的劳动.多媒体是开启学生思维仓库的钥匙,是学生联想和探索的催化剂,是学生创新精神、创造性思维形成的摇篮.笔者做了以下尝试.
一、以多媒体催生学生求知
抽象是数学学科的特点.因此,如何化抽象为形象,是提高数学教学效果的关键,而多媒体能较好地解决这个难题.如,判断直线、射线、线段,学生虽然了解了“线”的特征,但具体应用却把握不定.设计这部分的教学环节,以动画来显示直线、射线和线段：让线段自左飞入,然后迭次播放,射线是线段基础上一端的无限拉长,或把线段两端的一端拉成直线,在原有图形基础上的动画展示过程,学生体验到直线、射线和线段之间的对应关系,理解就相对较深刻了.由此可见,多媒体辅助教学可创设一个良好的数学教学环境,化抽象为形象,能有效调动学生学习的积极性.
二、以多媒体突破教学重难点
多媒体教学辅助手段以其直观、生动、有趣特点,创设开放式的数学教学情景,有助于学生教学内容的理解和掌握,还有助于培养创新思维和实践能力.运用多媒体进行实验探究,帮助学生自主建构知识,能有效地突破数学教学重难点.
如,教学“椭圆的定义及其标准方程”,笔者预设了椭圆的两个构建实验,要求学生利用“几何画板”自己动手“做”,完成自主建构,探究椭圆构造的特征,及其与抛物线的联系,有趣的数学实验引起了学生的学习兴趣和探究,学生在探究中,就深刻理解椭圆的定义,轻而易举地突破了教学难点.多媒体教辅手段还能增加课堂容量和信息量,节约教学时间,从而提高教学效率.教师可预先设计好课堂上用的例题、习题、图形,甚至一些解题步骤,以便教学时备用.这样可以大量地节省时间,腾出更多的时间进行拓展练习,确保了课堂上教师的精讲与学生的多练,不仅能有效达成教学目标,还有利于学生创新思维的养成.如,教学“轴对称和轴对称图形”,为了让学生能有效突破“轴对称图形和轴对称的区别”这一教学重点,笔者先用电脑动画演示,然后要求学生通过动画回顾轴对称图形和轴对称的定义：“如果一个图形沿一条直线折叠直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做‘轴对称图形’.”“把一个图形沿某条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,简称‘轴对称’.”反复演示,学生也就将这两个定义内化为知识能力了,最后用多媒体字幕展示轴对称图形和轴对称的区别,学生在对比中,其认知就更深刻了,“教”和“学”的效率大为提高,培养了学生的自主探究能力.
三、以多媒体培养学生的数学素养
课前,我们可利用网络课程资源,精心制作课件,预设新颖有趣、针对性强的习题,巩固所学,培养学生的数学素养.多媒体不仅给学生带来了不同形式的练习,还能进行一题多变、一题多解的练习,既帮助学生完成了温故知新,又开发了学生的创新思维.在此过程中,不同层次的学生都能得到相应的发展和自我表现的机会,品尝成功的快乐,从而不断增强求知欲,树立学好数学的自信心.当然,开发网络课程资源,必须根据学生的学习需要,随时调整教学内容,以求得课堂教学效果的最大化.
四、以多媒体培养学生献身科学的意识
多媒体还能引导学生自主探究数学奥秘,培养学生献身科学的意识.多媒体技术创设的生动的教学情景,实现人机直接对话,能很好地满足初中生的好奇心理,且多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物时,能超越时空,演绎事物的再生或发生过程,由于提供了丰富的感性材料,给学生身临其境的感受.如,讲解作业“两个等腰直角三角形有公共直角顶点,其中一个三角形在绕顶点旋转的过程中,底边对应顶点的连线的长度及所在直线相交夹角的大小”时,笔者带着学生到微机室,要求学生用几何画板动手画好图形再在电脑上演示,同时量出线段的长度和夹角的大小,学生亲自得到了测量结果,在此基础上,再引导他们推理论证.问题很快就得到了解决.再如,教学《平面图形的镶嵌》,笔者还是借助微机室,要求学生用PPT软件进行编辑任意平面图形的镶嵌过程,这样学生认识到哪些图形能镶嵌,哪些图形不能镶嵌,从而自主归纳出平面图形镶嵌的原理：围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起恰好组成一个圆周角.学生在学习过程中,感受到的是知识的魅力和科学的神奇,有利于培养学生献身科学的精神.
总之,多媒体入驻数学课堂,不仅能使每一位学生都能得到提高,且还能培养学生的数学思维和数学素养.学生在学习中为数学知识魅力所吸引,有利于他们探究知识奥秘、献身科学精神的养成.
【参考文献】
1.吴奇虎：《打造初中数学高效课堂的几点做法[J]》,《中学教学参考》,2011.28.
2.王海燕：《初中数学高效课堂的创设[J]》,《中学生数理化》,2012.9.
（作者单位：427199湖南省桑植县澧源镇中学）
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