以班级个性促进学生健康成长,该文是健康成长方面论文怎么写与健康成长和班级和个性有关论文范文检索.
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梁小玉
【摘 要】多年的班级管理工作经验让我得出这样的结论：打造良好的班级个性,才能促进学生的健康成长.而打造班级个性,要从以下几方面入手：正确定位；运用多种手段建塑班级个性；要有个人风格.
【关键词】准确定位 班级个性 个人风格
没有自己性格的班级,不仅是我们班级管理的失败,更是学生的悲哀！对高中生,更其如此！高中生正处于人生观、世界观形成的关键时期,正是吸纳正能量的黄金阶段,如果我们班主任不能为学生打造充满正能量的、充满鲜明个性的班级管理和班级学习氛围,那么,学生从学校内所接受的正能量就会少的可怜.所以,笔者认为,班主任对班级的管理,重中之重就是打造班级个性.
电视剧《亮剑》,之所以能独领,就因为主人翁的亮剑精神强烈的震撼了我们这一代人,那位头角峥嵘、个性鲜明的李团长,嘴里时常念叨的：“狭路相逢勇者胜,逢敌必亮剑！倒在对手剑下不丢脸,要是不敢亮剑,那才叫丢脸！”他以他独特的个性打造了独立团独特的战斗精神！因为敢于亮剑,用亮剑精神武装他的团队,所以他带领下的独立团战无不胜,攻无不克,战功赫赫,令小鬼子闻风丧胆.我在日常班级管理中,效仿李云龙,以一种顽强拼搏、永不服输的精神去统率班级,效果很好,下面简要谈谈笔者的操作：
一、为班级准确定位
要管理好一个班级,必须先给班级准确定位,班级定位考虑以下因素：①在年级组的地位；②男女生的比例；③城乡学生的比例；④个性突显或有特长学生占班级学生的比例.
无论接手哪个层次的班级,我们要做的先是调整好自己的心态、给自己的角色定好位,然后深入班级,掌握学生情况,准确地给班级角色定位！——当然,要让班级中的绝大多数学生对此达成共识,我们还需做一番耐心细致的工作.
二、建塑班级个性
1.谈理想,说追求
要求学生从入学的第一天起就必须树立理想目标,只有理想明确了,才会产生学习上的动力.
2.辨是非,明爱憎
生活中、书籍里什么样的人、事让学生崇敬、感动；什么样的人、事让学生鄙夷、诅咒.引导学生正确区分.
3.座右铭,人人有
每个学生都要确立自己的座右铭,以鞭策、警戒自己.然后,定出班级座右铭,作为班级的信条或宗旨.每天晨读之前大声朗诵,以唤起学生昂扬的斗志.我拟选了4条供学生讨论,也向学生广泛征集：拟选座右铭：①一生之苦今日吃,三年之乐来日享！②纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.③鹰击天风壮,鹏飞海浪清.④创造辉煌在勤奋,挑战人生靠拼搏！
4.立公约,定准则
和学生一块拟定班级公约,然后,和学生共同遵守,这一直是我将我所带班级打造成优秀班集体建成的基本保证和前提. 5.摸底子,定目标
分阶段确立班级前进目标.目标可分为学习、思想、行为规范等几方面,系统规划,分解于三个学年六个学期之中.以长远目标和阶段目标分别实施.如,拟定长远目标：培养学生自我教育（约束自我、反省自我、修正自我）、自我管理（管束自我,提醒同学,帮助同学改正缺点,关心社会公益事业,积极主动、有创意地生活……）的意识,并养成一种能力、一种素质.培养学生的班级主人翁意识（人人参与管理；我为人人,人人为我）；培养学生的班级荣誉感；培养师生之间的尊重意识；培养学生自主、合作、探究的学习方式.
6.各活动,开学定
开学之初,系统设计班级在该学期的活动,以丰富多彩的活动充实、调节学生的学习和生活,让班级始终充满生机活力（如：主题班会、专题活动、社会调查、公益活动、才艺或知识竞赛、节日晚会等）.
7.家长会,定期开
与家长交流沟通,培训家长,鼓励家长,感动家长,增进彼此了解和信任,获取家长支持.
8.言传教,身示范
工作踏实,治学严谨,学识广博,危言危行,办事雷厉风行求高效,有理想,有追求,最好有建树——自然就会桃李不言下自成蹊.
9.有好书,同欣赏
坚持与学生一块读书,多读好书！古人云：书可治愚！名人传记、名著,一篇优美的散文、一个富有启迪的小故事,乃至一句蕴含深刻的广告词等,都可拿来与学生一起欣赏,引导学生积累、感悟,接受正能量的熏陶.
我和学生一块辑录了一些广告词、一些妙语：高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生；习惯决定命运,过程决定成败,细节决定质量；杯满则溢,月盈则亏；良药苦口利于病,忠言逆耳利于行；关心他人,快乐自己；我把时间荒废了,时间便把我荒废了；机遇,永远只垂青那些懂得怎样追求的人！同时还在《读者》《青年文摘》《文萃报》等杂志上寻找美文,与学生同欣赏. 10.横合作,纵沟通
班级管理离不开科任教师的合作,科任教师的优秀品格是打造班级性格的重要途径.科任教师或严谨,或务实,或风趣幽默,或待人以诚……这些优秀品质是熏陶学生的绝好素材,是良好班级性格有益的、必要的、不可多得的精神财富,是现成的班级管理资源,我们要有意识提醒学生——见贤思齐！还有,不是所有学生都喜欢班主任的,男性班主任的刚直、洒脱、风趣、严父般厚重的爱,与女性科任教师端庄、恬静、温柔、慈母般的爱结合起来,才能春风化雨地浸润学生心田.这种互补,才能给学生全面的而不是残缺的渐染.我们常常见到孩子在严父那里受到了惩戒,就会寻求慈母的庇护和爱抚！这与学生的健康成长如出一辙.由此可见,班主任与科任教师的横向合作是多么重要.纵向沟通是指师生间、班主任与学校之间的信息交互,这也是建塑班级个性的重要组成部分.
三、班主任的个人风格 亦庄亦谐,刚柔相济！班主任的权威源自学生的尊重和个人的人格魅力. 要建塑班级独特的个性,笔者认为用好“火焰”原理,能收到事倍功半之效：灯芯处收束、外焰处扩张,最好再来点微风,火焰闪闪烁烁,才更显风姿绰约！这样,班级管理,才会张显其生机与活力！不要强求学生一味“规矩”,否则,一潭死水,单调枯燥,但也不能太任性,否则适得其反,一团乱糟.一句话,良好的班级个性能促进学生健康成长.
【参考文献】
1.李伟胜：《班级管理》,华东师范大学出版社,2010.6.
2.张金平：《班级管理中批评教育的实施策略与反思》,《新课程：下》,2011.4.
（作者单位：546100广西来宾市第一中学）
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