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整本书阅读论文参考文献：
陈剑雄
《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“整本书阅读与研讨”视为高中语文课程的重要内容,并列入学习任务群之中.北大中文系温儒敏教授也说：“要想解决当前语文阅读的功利化、碎片化、浅表化问题,一定要让学生多读书,读好书,读整本的书.”相比于文选式教材单篇独章的阅读形式,整本书阅读显然更有利于学生阅读经验的建构、阅读水平的提升和终身阅读习惯的形成.目前,整本书阅读这一板块的研究还不是很成熟,尚处于“理论多于实践”的探索阶段.那么,在高中语文教学中该如何有效地开展整本书阅读呢？下面便是基于这一思考做的几点尝试.
一、端正整本书阅读的态度
整本书阅读是相对于单篇文章的阅读而言的,是让学生能够完完整整地进行一本书的阅读.这种阅读形式对学生的语言积累、情感淬炼与人格修养有着巨大的推进作用,理应引起教师和学生的充分重视.叶圣陶先生说过：“单篇短章的教材将会使学生眼花缭乱,心志不专,仿佛走进热闹的都市,看见许多东西,可是一样也没有看清楚.并且,读惯了单篇短章,老是局促在小规模的范围之中,魄力就不大了,等遇到规模较大的东西,比如两百页的一本小书,就会感到不容易对付.”尤其对于高中生来说,他们已经具备了一定的阅读能力,所以,在阅读上就更不能局限于短篇和单章,而是应该逐渐过渡到整本书的阅读中来.对此,教师首先要端正自己对整本书阅读的态度,并不断提升自身的文学素养,以保证能在开展整本书阅读时对学生进行答疑解惑、点拨引导.毕竟,整本书阅读不同于单篇文章的阅读,对教师的文学素养要求更高,这就要求教师在端正认知态度之后,需要不断地阅读充电、提升自己,以便在教学中游刃有余地开展整本书阅读与研讨.
二、营造良好的阅读氛围
整本书阅读不同于单篇文章的阅读,即便是一二百页的小书,也需要一定的时间.但是遍观现今学生的阅读现状可以发现,很多高中学生对阅读的兴趣较为低下,即便是一本薄薄的小书,也不能坚持读下去.所以,要想使学生在规定时间内读完一本整书,教师就要尽量营造一个良好的阅读氛围,以此来提升学生阅读的积极性.环境对人的影响是巨大的,这一点众人皆知.早在春秋战国时期,墨子就在《墨子·所染》中说过：“染于苍则苍,染于黄则黄.”环境对人的影响与作用可见一斑.所以,在开展整本书阅读时,教师要注重阅读氛围的营造.比如,教师可以利用班级的黑板报、墙报等,设计一些有关阅读的宣传栏目,以提醒本书阅读的重要性.另外,教师还可定期开展一些有关读书的班级活动,比如“共读一本书”活动,让教师和学生在规定时间内共同阅读一本书,然后进行读后的交流,分享阅读成果或经验,以此带动整个班级都参与到整本书阅读中来.
三、为学生推荐阅读书目
世界上经典的文学作品浩如烟海,每一个人穷其一生也不可能读完.所以,在开展整本书阅读的过程中,关于阅读的书目,教师要为学生进行相应的推荐,以帮助学生在众多的文学作品中选取最适合他们阅读的图书.并且,现在又处于一个知识大爆炸的时代,各种网络文学也异军突起,这就使得现今很多课外读物的质量良莠不齐.有些作品不仅对学生的阅读会产生不良的影响,还会影响学生的价值观.所以,教师要做好推荐的工作,帮助学生选取价值观正确且富有价值的图书.其实,如果学生能够静下心来阅读那些文学经典,就可以发现,文学经典的趣味性并不低于那些所谓的快餐文化,而且还具有极其丰富的精神内涵,这可以帮助学生收获前所未有的阅读体验.至于如何选取适合学生阅读的书目,一个参考的方向就是结合书本中的课文,进行相关文本的延伸与辐射.比如,在学习《雷雨》《哈姆雷特》之后,如果学生对话剧感兴趣,就可以为其推荐《曹禺作品精选》《莎士比亚四大悲剧》等名家经典著作.
四、对学生进行阅读指导
对学生进行阅读的指导,是开展整本书阅读的一个重要环节.毕竟整本书的阅读不同于单篇文章的阅读,如果学生没有一定的技巧和方法,仅仅是浏览一遍,那么阅读的效果将大打折扣.所以,在进行整本书阅读时,教师可以对学生进行一些阅读指导,以促进整本书阅读的有效开展.至于如何进行指导,可以参考以下几点：首先指导学生学会精读和略读,让学生知道在什么地方精读,什么地方浏览,这样可以在保证阅读质量的基础上提升阅读速度；其次,引导学生养成圈点勾画的阅读习惯,这对于学生理解整本书有着重要的作用；最后就是在进行一些长篇阅读的时候,可以借助画思维导图的方式,来梳理整本书的脉络结构,以此帮助学生全面清晰地把握书中的人物情节和思想内容,从而加深对整本书的理解.所以,教师要制定正确的阅读策略,帮助学生掌握阅读的方法和技巧,以促进整本书阅读的有效开展.
总之,在高中语文教学中开展整本书阅读,不仅是新课程理念的需求,更是语文教学发展的一个方向.所以,教师要对如何有效开展整本书阅读进行积极的思考和尝试,以促使这一阅读形式推动语文教学的发展,也推动学生的全面发展.
作者通联：福建莆田第十二中学.
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