让学生成为课堂的主人,该文是关于课堂学术论文怎么写与学生成为课堂和主人和课堂类论文写作资料范文.
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国家课程标准一直在提出：让学生积极地、主动的发展.一直要求教师要充分体现学生的主体地位.因此转变教育观念,转变自身角色仍然是摆在我们每位教师面前的一个的课题.
一、让学生成为课堂的主人,落实主体地位
课堂教学改革主要研究的是两个方面的问题：一是研究教师的导,另一是研究学生的学.要研究这两个方面就要做到教师和学生角色的“三个”转变.一变学生被动地听为主动地学,全员参与教学的全过程；二变教师“主宰”为主导,激励学生自主学习积极培养学生思考问题的能力；三变教师和学生的“上下级”关系为平等、合作的“朋友”关系,师生共同参与、共同释疑.同时教师一定要让学生在课堂上多问、多议、多练.尽量体验成功的喜悦,做学习的主人.
二、让学生争当课堂的主人,建立合作竞争意识
在不断的课堂教学实践中验证,小学生对各种比赛总是表现出浓厚的兴趣,并且参与意识极为强烈.教师如能把学生这种潜在的竞争意识利用起来,也极利于调动学生的学习积极性.鉴于这一点,课堂上,教师把班上的学生分成若干小组,哪个小组在发现问题、解决问题的过程中表现最积极,且效果好,就随时给该组颁奖励.这样,班以小组为单位,小组以单人为单位,每堂课下来,这样学生也一直在竞争状态下学习.用这种激励机制教学,对调动学生的积极性,有意想不到的效果.显然,这种动力,来源于潜藏在学生心底深处的竞争意识.
三、让学生争当课堂的智慧之星,培养创新精神
在课堂教学中要特别重视对学生进行发散思维、求异思维、创新思维的培养.当今的时代是一个高速发展的时代,是一个信息交流的时代,学生的年龄特点对世间一切现象都充满好奇心,因而在课堂上会提出一些千奇百怪的问题,会提出一些自己独特的、新颖的意见和想法.教师一定要给予他们及时的鼓励和引导,引导学生从身边的事出发,联系自己的经历和生活实际,从而增强运用知识的能力,促进学生智力的发展.爱因斯坦曾说过：“对真理的追求比对真理的占有更为可贵”.好奇心可以驱使学生主动、精细的观察事物和思考、分析、判断问题.学生的创新精神往往源于一定的兴趣、爱好；源于一定的好奇心、求知欲和想象力.这是他们面向未来,探索新知的不竭动力.保护好了这种好奇心、求知欲、想象力,就等于保护好了闪光的思维火花和创新的原动力.
四、因材施教,培养学生独特的人格
课堂教学中要充分发挥每一个学生的潜能,使学生的个性得到和谐的发展.教师在备课时一定要多考虑如何创设情景,营造宽松和谐的氛围,课堂上多给学生思维活动足够的时间和空间,激励学生敢问、善思、能辩,让学生在讨论中、辩论中展示自己的个性,从而迸发出智慧的火花.在教学实践中力求做到教学目标灵活、适度,要把学法指导和单纯的练习相区别,面向全体学生,同时又要坚持因材施教的原则,尊重学生不同的兴趣和爱好,发展学生的个性特长.要善于把个体学习和群体讨论有机结合起来,使不同层次的学生在各自的基础上扬长补短,获得最佳的发展.
教学是一门艺术,飞速发展的当今社会对教师提出的要求更高,扮演好导演的角色,给学生充分自我发挥空间.学会尊重学生的感受,关注学生的发现,培养学生的个性,并能发扬,鼓励互助等,让学生在学习中体会做主人的幸福,在交流中体会到合作共赢带来的快乐.让每一位学生在幸福中快乐成长！
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【作者简介】刘巧亮,江苏省如皋高新技术产业开发区实验小学教导处主任,一级教师 南通市中青年名师朱爱华工作室首批培养对象,如皋市骨干教师 【设计理念】书法课应该干什么笔者认为应包含以下三个方面一是传授书.
让学生在课堂中获得精神成长《柳叶儿》教学设计
【摘 要】遇见课堂,这里有敬业的师者,有纯真的学生,有优美的文章 师生与作者在文本中相遇,在文字间交流,听中“品”滋味、读中“尝”乐味、说中&ldquo.
让学生在课堂上妙疑生花
古人云“学贵置疑 ”由此可见,疑是思维的火花,无数事例证明质疑最能调动学生思考的积极性,培养学生的创新思维意识；质疑最能发现学生不太理解的字词句段,以便教师予以有的放矢的辅导,.
主动参和让学生成为学习的主人
在语文课堂教学中实施素质教育,培养学生的创新能力,使学生成为学习的主人,去主动参与,主动学习,我是从以下几个方面做的一、鼓励学生自由地说,引导学生全员参与学习过程 以前,我们为学生制定统一的东西、统一.