课堂教学中的情感教育,本文是课堂教学方面论文范文例文与情感教育和浅谈课堂教学和课堂教学方面论文参考文献范文.
课堂教学论文参考文献：
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》明确指出：依据高中语文教学的任务以及学生的需求,要从以下三方面来设计课程目标,即“知识和能力”“过程和方法”和“情感态度和价值观”.因此高中语文教学的重要任务之一就是要对学生的情感进行培养,引导他们体会文章中作者的感情.情感是高中语文课堂教学的生命,有了情感,高中语文教学才更加充满活力.
一、更新教学理念,有效对学生进行情感引导
著名的教育家陶行知曾经说过：真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的才能打动心的深处.因此在高中语文教学过程中,教师的情感主导着整节课的进展,所以教师首先明确指导的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”.这样做的目的就是要使学生在学习知识的同时,能够分清真假是非、善恶美丑,作出正确的价值判断,在学习过程中逐渐树立健康的情感意识,拥有积极向上的学习态度和人生态度以及正确的价值观.
学校是教书育人的,课堂就是用来感化学生的,教师在其中充当着楷模.在高中语文教学过程中,教师的情感主导着整节课堂.因此语文教师必须要有热爱教育事业的情感以及责任感,还要有健康的感情和高尚的人格.例如,作者在给学生讲解《天下有道,丘不与易也》这篇文章时,长沮、桀溺面对乱世时,他们认为“滔滔者天下皆是也,而谁以易之？”选择去做一个辟世之士,但是夫子却选择“天下有道,丘不与易也”.学生可以领会到孔子强烈的改革愿望以及积极向上的入世情感,他不提倡人们消极避世,并认为一个人即使不能齐家治国平天下,但也要独善其身,做一个道德修养很高的人.在教学中,通过我的引导,使学生成为一个敢于担当的有用之才.
二、情感教育在教学内容中的渗透和体现
在课堂教学中,对学生进行情感教育很有必要,尤其是在语文学科中,情感教育的缺失很容易引发学生厌学.在课堂教学过程中,应该根据教学内容,有目的性地对学生进行情感教育,将对学生的情感教育落到实处.
1.对教材中情感因素的挖掘
情感既是文章的主线,也是文章的灵魂,因此对作者和读者都提出了要求,作者须“情动而辞发”而读者就必须要“披文以入情.”高中语文课本就如一部百科全书,蕴含着人间真情,每一篇文章都饱含着作者的情感,因此文章不仅给学生提供了知识信息,同时也表达了作者的思想感情.例如教师在讲解必修四《短文三篇》时,要培养学生热爱生命,热爱生活,引导学生以正确的态度深入理性地思考人生,感受思想冲击的力量,反思自己对生命的思考,感受向上的力量,从而树立自信、乐观的人生态度.
2.课外阅读中的情感拓展
新课标将《家》《高老头》《红楼梦》等八部经典名著作为高中生的必读文本,这样做的目的就是为了拓展高中语文的学习空间,引导学生充分感受中华文化以及外国文化的博大精深.就此教师可以鼓励学生积极开展形式多样的读书活动,比如读后感、写书评、读书报告会等等,通过这些活动来分享阅读的快乐,交流阅读的成果,从而使他们的阅读能力得到共同提高.
二、情感教育在教学方法中的渗透和体现
对学生进行有效的情感教育可以促进他们身心健康发展,还能有效激发学生的学习斗志,尤其在高中阶段,学生面临高考压力,通过情感教育还能缓解学生的心理压力.在平常的课堂教学中,教师可以从多方面入手以对学生进行情感教育.
1.借助富含情感的语言来感染学生
曾有人说过,作为语文教师,必须要有扎实的表达能力,要具备说书人的艺术能力,这样才能上好每一节课.细细品味,这句话说得很有道理.因为在高中语文课本中的每一篇文章都是经典之作,他们有的简洁自然,有的色彩明丽,有的华美富丽,有的意境深远因此,这就要求语文教师在讲解时要与原文的感情基调保持一致、和谐.语文教师在设计自己的教学语言时,既要生动形象,又要富有启发性,借助于富含情感的语言来感染学生.
2.借助情境的创设来唤起学生的情感
高中语文教师在教学过程中要善于营造情境和,同时也要关注学生的自主体验,让学生积极主动地参与学习活动,并从中进行自我感悟、自我判断以及自我教育,这也是高中语文课堂中一种常用的教学方式.著名教育家叶圣陶先生就曾说过“作者胸有境,入境始与亲”.在高中语文课堂教学中,本人就经常借助于情境和的创设来给学生提高环境,场合以及气氛,学生就能够迅速地进入到课文所描述的意境中去,进而也能够很快就在感情上与作者和主人公产生共鸣.例如学生在学习《装在套子里的人》这篇文章时,教师可以选取课文的经典片段让学生来编剧本,这样学生可以很快融入到文章中所描述的角色中去,从而体会到文章中的形象美,而《荷塘月色》以及《雷雨》等文章主要是要求教师指导学生进行角色朗读,让他们能够直接感知并领略文中的语言美,从而让学生拥有丰富的美感.除此之外,教师为了能使学生的审美观得到增强,还可以指导学生对字、词、句进行理解,从而真正掌握文章的内涵,让学生的感性认识升华到理性认识,深刻感受到咀嚼美、品味美以及理解美.
★作者单位：江西兴国县第三中学.
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