小学数学学困生的转化方法,本文是关于小学数学相关学士学位论文范文与学困生和小学数学和转化类硕士论文范文.
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小学阶段的教育中明确提出:在学习过程中要让小学生得到全方位的发展,不出现偏科的现象,但是,因为小学语文有较强的故事性,所以更容易被小学生所接受.而数学除了背加减乘除法的口诀,就是背一些数学公式,在课堂教学中学生注意力很难长时间集中,给小学数学的教学工作增加了诸多困难.再加上学生的学习习惯、知识接受能力等方面的差异,每个班级就都会有一些学困生,他们需要教师从情感、教学方法等方面予以关心与帮助.创设平等对话的课堂氛围,实施灵活有效的教学方法,设计个性鲜明的分层作业,这样才能有效地激发学困生的学习兴趣,提升他们的学习能力,让他们体验到成功与快乐.
一、营造平等对话的氛围,主动拉近师生距离
构建和谐、愉悦的数学课堂,是促使学困生不断前行的动力.作为教师,需要营造、和谐、愉悦的对话氛围,给予学困生更多展示自我的机会,让他们感受来自老师与同伴的爱与关注.事实让我领悟到：一个亲切的问候,一个赞赏的目光,都会激发学困生不竭的学习动力.如在教学四年级（下册）“平移与旋转”单元第二课时时,我先让学生回答小船先向（）平移了（）格,再向（）平移了（）格.学生们纷纷高高地举起手,看着王爱琳同学举起的手又悄悄收回去了,似乎想要回答.我微笑地对她说：“没关系,你试试看,相信自己,一定能行！”在我的再三鼓励下,她终于站了起来,轻声地讲述了小船平移的过程,介绍了数平移格数的方法,尽管还不是很有调理,声音也不够响亮,但同学们马上给以热烈的掌声,使他获得了自信与快乐.
二、培养学生的学习兴趣
数学这门学科的特点是科学和严谨,同时数学还是一门具有抽象性的学科,这是学困生不能学好数学的主要原因.要让学困生学好数学,就需要把抽象的数学知识直观的展现给学生,使其能够更加吸引学生的注意力,从而使学困生的学习情趣得到提高.由于小学生年龄太小,通常都比较好动,容易对身边的新鲜事物感兴趣,因此,我充分利用小学生的这一特点进行教学.例如：在教学长方体和正方体的时候,我让学生回家之后,利用废纸张自己动手,制作长方体和正方体的盒子各一个,同时我又指导学生如何裁剪和粘贴制作纸盒,制作过程中可以参照自己的铅笔盒和家中的收纳盒等.最后还在课堂上表扬做得好的学生,以及耐心的指正做的不太好的学困生.这样一来,既帮助学困生加深了对长方体和正方体授课内容的理解,也锻炼了学困生的动手能力,同时还达到了激发学困生的创作热情,增加了学困生学习兴趣的目的
三、灵活多变的教学方法,促进学生主动参与
学困生接受知识有些慢,思维能力也不够强.因此在教学方法上要做到灵活多变.比如：分组讨论、合作探究以及动手操作等教学模式.把数学知识与实际生活紧密联系起来,使数学知识更加直观,从而让学困生也能够积极地参与学习活动,让他们从中体验和感受到学习的乐趣,并且接受所学的内容,以此帮助他们树立学好数学的自信心.
数学学困生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的事,我们数学教师要有足够的耐心,细致有效的开展这项工作,既要帮助他们改变对数学学科的思想认识,同时还要激发他们学习数学的兴趣,树立学好数学的自信,体验数学学习的快乐,只有这样才能让他们热爱数学,学好数学.
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