新视角下农村中学史料教学,该文是新视角方面有关毕业论文题目范文与新视角和史料和中学有关硕士学位毕业论文范文.
新视角论文参考文献：
吕伟新
（江苏省溧阳市南渡初级中学,江苏溧阳213300）
摘 要：文章从应用史料教学为学生创建学习情境、应用史料教学让学生学会宏观分析、应用史料教学让学生进行积极实践几方面,研究新视角下农村中学史料教学,以培养学生学习知识的兴趣,提高学生的思维水平和实践能力.
关键词：农村；初中历史；历史教学；史料教学
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0026-01
史料,是指可以用来作历史研究依据的东西.史料分一手史料和二手史料,一手史料是指历史直接遗留下来的东西,可以作为客观的历史证据；二手史料是指人们对一手史料进行的诠释.在部分环境中,一手史料和二手史料的界限不明显.在农村中学,教师要在教学中应用史料引导学生学习.
一、应用史料教学为学生创建学习情境
教师在引导学生学习知识时,如果一味地告诉学生抽象的知识,学生会失去记忆抽象概念及相关知识的兴趣.如果教师希望学生能够主动地学习知识,就要应用历史资料把知识呈现在学生面前,让学生从体验的角度来学习知识.以引导学生了解中国有数千年的历史文化为例,如果教师直接告诉学生中国的文化历史非常悠久,学生就会不理解什么叫悠久,多久算悠久？什么是文化历史？什么事物代表文化历史？这些文化历史很有特点,有什么特点？教师可以给学生看良渚时代的玉梳图片.学生通过图片可以看到良渚时代玉梳子又美观、又大方,单看造型,就远远超过现代设计师设计的梳子,它设计的齿梳大于现代的齿梳,这是由于古代中国人毛发更加丰富,不能用太细齿梳的缘故.古朴的造型、圆润的玉质、实用的设计能够吸引学生的目光,让学生看到了这样的制造技术以及应用技术,叹服我国古人创造的灿烂文明,为中国的文化感到骄傲.
二、应用史料教学让学生学会宏观分析
学生仅仅阅读课本中的知识,视野会非常有限.因此,教师要引导学生学习阅读史料,让史料帮助学生宏观分析事实,学会辩证地看待历史.学生只有学会一边阅读课本、一边思考,才能深入理解知识.以初中历史课本中1937 年日本在卢沟桥引发中日全面战争为例,当一些学生认为中日抗日战争持续8 年的时候,教师引导全体学生观看江桥战役的史料.通过观看史料记录,学生了解到在1931 年“九·一八”事变、日本开始侵略中国东三省的时候,就遭到马占山将军的激烈抵抗.“江桥之战”从开始到结束只有15 天,在这15 天内马占山筑起了四道防线,带领齐齐哈尔的官兵浴血奋战.在这场战役中,仅第二道防线的三间房战役,中方官兵总计死伤300 余人,日方死伤600 余人,伪军死伤1000 余人,日本的高波连队全军覆没.因为日方伤亡惨重,所以不得不重新设计战略布局,而马占山部队则由于寡不敌众,被迫撤退.之后,马占山率众继续投入到抗日战争中.史料认为江桥战役是中国官兵有力、有组织抵抗日军的第一场战役,虽然江桥战役未能获胜,但是全面鼓舞了东北军民的抗日信心.当学生看完这则史料后,发现从1931 年中国有组织地抵抗日军算起,中国的抗日战争应为14 年.因此,教师要通过史料引导学生理解、学习历史,让学生一边阅读课本,一边阅读史料,应用史料补充课本的概念或质疑课本中的记载,从而全面理解历史知识.学生只有学会宏观地看待历史,才能对知识有更深入的理解.
三、应用史料教学让学生进行积极实践
学生不能在学习的时候一味地等教师给史料,而要找到学习的方向,主动搜集史料,通过实践来理解历史知识.依然以教师引导学生学习抗日战争为例,当学生开始思考为什么过去说抗日战争为8 年,现在又说14 年,计算抗日战争的方法应当是什么时,教师要引导学生带着这个问题去阅读史料思,并撰写学习报告.有一名学生通过查阅史料,了解了全面抗日这一概念是谁提出的.在“九·一八”事变以前,虽然东北地区的民众积极抗日,但是东北以外的许多民众却因没有受到日军的侵略而麻木不仁.这些民众缺乏国家的概念,缺乏保卫国土的概念,而“九·一八”事变发生后,我国民众开始有唇亡齿寒的感受,因为他们感受到日本人的狼子野心不会因为占领了东三省而满足,还会想侵略中国所有的国土,所以民众产生了全民抗日的想法.此时,全国上下一致抗日成为了主流思想.这名学生提出中国全面抗日的时间从“九·一八”事变开始,中国的抗日战争时间应为14 年.因此,教师要通过史料激发学生思考,让学生主动探索史料,在整理、分析、撰写史料的过程中全面理解知识,生成历史概念.
四、结束语
综上所述,历史课本记录的知识内容有限,很多时候课本只能提出一个历史概念,简单地描述一下事件,简略地放几幅图片.如果学生只接受课本中的知识,获得的知识就是有限的；如果学生只接受课本中的历史观,学生得到的历史观就会是狭隘的.因此,教师要把史料教学融入到历史教学中,应用史料培养学生学习知识的兴趣,提高学生的思维水平和实践能力,进而提高学生的学习水平.
参考文献：
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