略谈怎样利用课前预习活动提高课堂的效率,该文是活动相关本科毕业论文范文跟活动提高课堂和预习和略谈相关论文范文素材.
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随着时代的发展,电子科技的小断进步,今天的课堂也随着时代科技的进步,电子产品小断的走进课堂,如”电脑,网络电视,电子白板”等成为课堂教学必小可少的辅助设备.然而来源于电脑,手机等网络游戏和网络生活更加新颖和梦幻,让本来就缺乏自制能力的学生越来越深沉迷于网络世界.迷恋于网络的学生数量也越来越多,甚至无法自拔.现在的世界太精彩,教师们越来越无奈,学生上课打盹,溜号,偷玩于机丌小差越来越多.怎样在课堂教学中提高学生的学习水平？怎样引导学生利用好课堂45分钟把一节课的知识学会？成为现代教师越来越头疼的问题！笔者结合在多年教育教学中对“教学活动”地探索,和丌展“课前小组预习活动”的实践经验,总结了一点点有效提高课堂效率方法,愿与大家共勉.下面我就怎样利用“课前小组活动”提高课堂的效率谈一谈我们的做法.
学生的课前准备是提高课堂利用率的先决条件.学生能够充分的进行课前预习,认真完成课前准备是学生积极参与课堂活动,并从课堂活动学会本节课知识的先决条件！也是一节课成功的关键条件之一！教师可以将课前准备中“备学生”用“小组课前预习活动”形式代替.改变以往教师只是单独备学生,没有形成学生参与的互动模式,也无法体现新课改中学生主体的学习要求.
1教师怎样才能在课前引导学生以小组的形式进行有效的预习
1.1要想学生能够充分有效预习,教师就要设计好适合自己所教学生的预习方案.
(1)设计好预习方案,教师要对所教学生个体学习水平．家庭状况,家庭住址．放学后回家学习环境．等做详细的了解.最好是建立老师和家长,老师和学生的微信,互动等平台,以便于及时沟通.
(2)设计好预习方案,设计内容就要体现：教师的引导性,学生的差异性,小组的互动帮扶性.
A．教师的引导性.设计中要体现学生在预习中要做什么.例如：需要查的资料,需要复习的定义定理,知识点,预习题中的提示或示范等.
B学生的差异性.设计中要根据小同学生的学习基础和学习能力提出不同的预习要求,要体现学生的个性差异.设计内容要由浅入深,有层次,切忌小宜过难.
c．学生互动帮扶性.设计中要体现学生的互助和帮扶,这样不但可以提高学生的预习效果．也让学生在互动和帮扶得到了锻炼+提高学习的兴趣.
1.2要想学生能够充分有效预习,教师就得将设计好的预习方案切实有效在学生身上实施.建立预习小组是实现预习方案的最有效方法.那么怎样建立预习小组呢？
(1)可以将班级学生分成小组,小组学生小宜过多,四人一组最好.
(2)四人学习水平要有高、中、低之分.这样在小组活动中才能更好的体现学习水平高的和中的对问题的研究讨论,学习水平高的和中的对学习水平低的帮扶.
(3)小组成员分配也要考虑家庭状况,家庭住址,放学后回家学习环境+.这样可以安排家庭住址近的学生在同一小组,方便小组成员放学后和节假日期间在一起互助学习.小过一定要考虑学生的安全,所以一定在家长的帮助和支持下选好每小组学习的地方.如果有的学生小方便在放学和节假口参与小组学习,也可以通过微信和平台组建小组互动学习.
(4)小组成员责任安排要严格认真.,要选好小组长,小组长的选择小能只以学习水平为标准,要综合组织能力,自制能力,是否乐于助人等方面条件选拔.分工要明确具体,落实到位.例如：小组内不但要有小组长（除了组织小组成员学习,还要监管纪律,主动帮扶小组中学习弱的同学）,还要有记录员（记录小组学习出现的问题,获得的收获,需要向老师反映的问题）、传递员（负责将本组的记录及时交给课代表,从课代表于中取回老师给的学习任务）等.
(5)小组学习要有科学的时问安排,要有严格的纪律要求.时间安排要具有针对性,要针对学校课表安排小组学习时问表,时问安排要在课程的前一天或更早一点.也要有连续性,要保持每一天都要有一定的时问进行小组学习,但时问小宜过长,一小时左右.例如：学校的自习课,中午,放学后等.学生必须严格遵守小组学习的时间和纪律才能保证小组学习的长期有效进行.
预习小组的建立将简单易懂的问题由学生白行解决．既提高学生的自主学习能力,团结协作能力,又实现老师的预习方案,还可以大大节省课堂时问,为师生有效利用课堂奠定坚实的基础,创建良好的丌端.
1.3想要了解学生预习的效果．教师必须及时与学生家长沟通和获得学生的预习反馈.小组学习要有老师和家长的监督和学生的及时反馈.在学校进行小组学习时,老师可以到课堂监督指导和倾听学生的反馈,在校外进行小组学习时．老师和家长要及时沟通联系,老师也可以通过微信,网络平台了解小组学习情况和问题反馈,确保学生安全,并对学生小组学习进行监督和指导.在预习小组每次学习后．每个小组的传递员必须及时将本组学习记录及时交给课代表,并由课代表及时交给老师,学生将预习过程中遇到的问题及时的反馈给教师,这是教师设计预习方案的真止目的.
小组预习反馈一方面,电可以根据反馈上来的意见及时解决预习小组中影响学习的因素和更改预习方案的小足和缺点.另一方面,教师根据获得的真实的学生学习问题及时对白己的教学设计进行改进,以便设计出更好教学方案来进行课堂教学,提高课堂的利用率.
1. 4要想学生课前预习具有饱满的参i与热情,和持久的连续性.就必须建立预习预案的评价机制,和预习小组奖励机制.
(1)对预习预案设计的评价.结合在预习过程出现的问题和学生预习小组反馈的意见,进行及时有针对性的评价,有利于完善预习预案中小足之处,使预习预案更适应学生的课前预习活动.
(2)对预习小组活动进行评价.学生的预习小组南于学生的年龄小,自制能力和组织能力差,经常会出现问题.教师要有阶段性带领小组长进行有效的评价．及时解决小组活动中的矛盾和分歧,确保小组活动持续有效进行.
(3)建立预习小组的奖励机制.对于在课前预习活动中表现突出的小组,个人等要给予奖励.用奖励的形式来带动各个小组,每个学生的积极性.不但可以让学生以饱满的热情投入到小组的预习当中,还可以大大提高学生学习的积极性.
建立预习预案的评价机制,和预习小组奖励机制,小但确保了预习设计的完善,预习小组活动良性发展,促进了课前预习效率的提高,还为提高课堂教学效率打下了坚实的基础.2学生充分有效的预习．为教师设计课堂教学提供有利帮助．进而极大提高课堂教学效率
教师可以依据学生在预习小组预习讨论后发现和反馈的疑难问题来设计本节课的教学方案.这样有效的避免了教师以往在教学设计中苦于“备课”和“备学生”的小足.预习小组每次反馈的疑难问题,让教师的教学设计和课堂教学有了针对性和目的性,大大的节约教师课前的准备时问.教师课堂教学有了准确的引导目标和解决目标,使课堂上的“学”与“教”真正的有机结合．真止实现了学生与教师的互动合作,学生有目的的问,教师有针对性的教,让教师真正做到答疑解惑．有的放矢,极大的提高了课堂教学的实效性.3学生充分有效的预习,为课堂教学节约大量宝贵时间．进而大大的提高了课堂效率
以往课堂上小组讨论活动经常会出现：(1)．教师让学生对问题讨论三五分钟,难的问题三五分钟讨论小完,简单的问题小用讨论.(2)．学生装模作样讨论,因为时问有限,加上老师监督,大部分学生敷衍老师,假装在讨论.(3)课堂讨论由于时问的限制难以收集材料,扩展学生学习知识面.这些小利之处小但使学生在课堂小组讨论后小能真实有效的发现存在的问题,而且浪费了宝贵课堂时问.学生和教师很可能失去默契,课堂时间很快就在无头绪和紧张中度过．教师也很可能连学生提出的空洞的问题都没解决完就下课了,小用说是提高课堂效率了,甚至浪费了45分钟,成为失败的一节课.
实践证明把“课堂小组讨论的活动”时问移成“课前小组预习活动”中来,可真真切切的弥补“课堂小组活动”的不足,使学生有白南,灵活,机动的课余时问和白主的讨论空问.小但可以实现学生自主的查找资料,还可以实现学生的充分互助.学生也小会像课堂上,在教师的监督下,胆怯紧张,装模作样讨论学习.学生的课前小组预习活动有了实实在在的意义,学生在讨论中发现和总结了自己小会的问题,学会了简单知识,得到了同学的帮助,课堂上移走了小足的小组讨论活动,换来了学生真正的疑问,为教师让出了宝贵课堂时问,让教师有充裕的时间解决学生的问题,并有针对性的练习．切实有效的提高了课堂效率.
多年的教学实践证明,有效地实施“课前预习小组活动”活动,改变以往“课堂活动小组”研讨活动．既充分发挥了学习自主性,培养了学生的探索精神,动于动脑的创新能力,又极大地增强了学生的学习兴趣,有效地提高了课堂效率.真止融汇了国家新课改的指导思想.深受学生的欢迎+家长的好评,老师的认可.
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