试析生活情境在数学教学中的应用,本文是数学教学大学毕业论文范文跟生活情境和数学教学和应用有关毕业论文提纲范文.
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小学教育是培养学生思维方式及学习习惯的基础阶段,因此,教师的教学方式是否得当关系着每一位学生的发展.数学是一门实践性较强的学科,但是一些数学教师在教学中忽视了联系实际生活这一点,这样容易造成学生只会做题而不会应用,进而导致思维固化,影响今后的学习.
一、运用生活情境在数学教学中的重要意义
1. 体现出数学与生活息息相关
数学教师在教学中利用生活情境,可以使学生认识到数学与生活的密切关系.小学生年龄较小,学习经验有限,尚未掌握一定的思维方法,而数学具有较强的抽象性,倘若教师在教学中只是单纯讲解书本中的知识点,可能会让学生感到比较吃力,从而达不到应有的教学效果.而利用生活情境进行数学教学,学生可以通过生活中熟悉的例子进行对比学习,抽象的知识点也变得更加具体,从而易于理解,保证了学习效果.同时,当学生逐渐熟悉了生活情境教学,明白了许多数学知识都是生活常识的抽象化,就能够有效缓解部分同学的畏难情绪,促使其在学习中更加积极自信.这样,不仅有助于学生在数学中的学习,同时对于学生的健康心理和性格的建立也有积极作用.
2. 有利于激发学生兴趣,提高教学质量
数学这一学科由于其文字叙述较少,大多由数字、符号、公式表达,因此可能会使部分学生感到枯燥乏味,再加上有的课程有一定难度、不易理解,从而容易使学生对于学习数学提不起兴趣.同时,有的教师的教学方式较为传统,只是将课本知识灌输给学生,没有考虑到学生的接受能力,如此一来,更加容易造成学生学习兴趣的欠缺,甚至还可能导致厌学.利用生活情境进行教学,使课堂学习与实际生活相融合,学生能够结合自身的生活体验来轻松理解较为抽象的知识点,同时在学习中师生还可随时结合生活中有趣的事物,能够激发学生的兴趣,提高其对数学学习的积极性.当学生体会到学习数学的快乐和价值时,就能够全身心投入其中,从以往的被动接受变为主动吸收,十分有助于提高教学质量和教学效率.
二、生活情境在数学教学中的应用途径
1. 创造良好的氛围,激发学生兴趣
众所周知,兴趣是最好的老师.成年人尚且愿意对自己喜爱的事物投入精力,而小学生年龄小、好奇心和求知欲强,更容易受到兴趣的影响.因此,要想使学生喜爱数学,就要激发其对数学的兴趣.数学的教学大多在教室里进行,教师可以从课堂入手,创造良好的课堂氛围,使学生体会到数学的魅力所在.首先,教师需要认真制订教学计划,对每堂课所教授内容以及可以利用的事例做到了如指掌.其次,教师在教学中为了活跃课堂氛围,可以在讲课时穿插生活中有趣的事情,这样既能体现数学与实际生活的关系,又能促使课堂充满欢乐,带动更多的学生参与到课堂学习中去.最后,学生是学习的主体,教师不能忽视其主导地位.教师可以在课堂开始前请学生做一个与数字有关的小游戏,这样一方面在课堂伊始能激发学生的兴趣,另一方也能锻炼学生对数字的敏捷反应,为其未来的学习打下基础.
2. 运用情景模拟,培养学生思维能力
情景模拟是一种十分常见且有效的教学方式,尤其是对于活泼好动的学生来说非常具有吸引力.因此,小学数学教师可以将情景模拟与实际生活情境相结合,帮助学生学习数学及生活知识,让他们在快乐中学习和成长.例如,在讲解“统计”的相关知识时,教师可以请学生上台进行情景的模拟表演,一部分学生扮演超市的售货员和收银员,另一部分学生则扮演购物的顾客.然后教师再安排多个不同品种及的物品,如葡萄17 元每千克、铅笔2 元每支等,让每位“顾客”根据自己的喜好来选购商品,由“收银员”来计算总价（顾客也要进行核对,防止收银员出现计算错误的情况）.通过这样的方式,可以帮助学生锻炼表达能力、建立自信,同时也能教会学生许多生活小常识.在情景模拟后,教师再抓住时机为学生讲解教学内容,使学生的思维能力在短时间内得以提升,最终实现课堂教学效果的加强.
3. 开展生活实践,提高应用能力
知识的最终目的在于实践,尤其是数学这样实践性较强的学科,数学教师更应当开展生活实践,重视学生的全面发展.在平时,教师可以利用周末或假期的时间为学生布置实践作业.例如,在学习完正方体、长方体的表面积和体积的计算方法后,让学生在课后计算自己家中的物品的表面积、体积等……这样的实践活动看似简单,但学生通过自己的亲手操作能够领悟到如何将知识运用到生活中,收获了数学思维及学习方法.
三、结束语
总之,数学教师在教学中必须重视实际生活的重要意义,将教学与实际充分结合,并充分了解学生的需求,以打造出师生满意的课堂.这样,不仅能帮助学生提升学习成绩、增强综合素质,而且能促进教学目标的顺利达成.
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