小学生成语学习和应用,本文是关于小学生类硕士论文开题报告范文与成语和小学生和学习方面硕士论文开题报告范文.
小学生论文参考文献：
付侠
成语是中国传统文化的智慧成果,我们可以称其为“国学之最、蒙学之魂、文化之宝”.在小学阶段进行相应的成语教学,既是教学大纲的基本要求,也是提高学生语文水平的需要.对学生成语能力提升进行指导,并不单单具有语言教学的功能,同时还具有传承中华民族优秀传统文化的现实意义.因此,教师在教学时不能只关注语文的应试功能,还应当注重其课外应用功能.从这个意义上说,增强成语形象感知、加深成语认识深度、促进成语实践应用具有极大的现实意义.
一、用画图法增强成语形象感知
指导学生绘制成语图画,对于增强学生成语形象感知能力、提高学生知识迁移水平具有较强作用.教育学专家陈鹤琴曾经说过：“对于学生而言,画图的价值很大,他们既能用其训练思维,也可用其增长知识.”小学阶段所接触的成语,有相当一部分都与人物、动物等形象有关,而且故事性很强,这些成语完全可以借助画面加以反映.在了解成语基本含义的前提下,教师可以指导学生对成语加以绘画创作,利用画面表现成语内容.这种做法既能培养学生的想象能力,同时还可以加深学生对成语的理解.比如,学习“狐假虎威”这个成语后,学生便可以在教师的辅导下把成语里面的狐狸、老虎等动物的动作与表情展现出来.在这个过程中,学生可以让文字变为图像,用图像反衬文字.另外,如果学生绘制的成语图画达到了一定数量,教师还可以鼓励学生将这些作品装订成为“成语连环画”,使这些连环画构成一个大的故事,这也不失为一种很具创意感的教学手段.
二、用典故法加深成语深度认识
我国传统文化中,有许多成语背后都隐藏着非常动人的故事.在苏教版小学语文教材里面,这些故事性较强的成语便得到了很好的体现,教师可以让学生用讲故事的办法来展现自己的理解.比如学生在三年级时会接触到“揠苗助长”、“鹬蚌相争”、“螳螂捕蝉”、“杯弓蛇影”等成语,这些成语背后的故事均很精彩.学生在教师的引导下,把这些故事讲述出来,有助于学生加强记忆、深化认知.教材里面还涉及到一些神话故事,如“愚公移山”、“精卫填海”等,用讲故事的办法,能令课堂充满情趣感.
用典故法来加深学生对成语的认识还可以更进一步,即教师可以安排课外阅读,使学生积极主动地投入到成语摘录活动中去,让学生自主寻找到成语的来源,从而深层次理解成语.比如在阅读《三国淡义》的过程中,教师借助小说人物故事来帮助学生理解“神机妙算”、“望梅止渴”、“三顾茅庐”等成语‘：其效果远比教师的讲解好得多.
三、用情境法促进成语实践应用
教师除了采取画图法和典故法深化学生对成语的理解以外,还可以创设情境．使学生完成对成语由理论认知向生活实践应用的转化.成语是经过千百年文化锤炼的结晶,在时间的变迁中,已经有着丰富多彩的应用可能,同一个成语用在不同语境中,其含义往往是不同的.所以教师要借助情境法指导学生把成语同具体语境结合起来,具体感悟成语的应用效果.只有这样,学生才能真正说得上是领会到了成语实践应用的真谛.比如,在讲解“炯炯有神”这个成语的时候,学生能够看到,在字典里面,该成语包含了两层含义：它主要用来形容眼光发亮、极有精神.第一层含义在于人物描写；第二层含义在于一般动物描写.因此教师在讲解这个成语的时候,就可以先后创立两个不同的情境.首先让大家想象：此时正处于军营之中,解放军正在训练,他们身材魁梧、眼睛明亮.同时教师给学生看军人的图片,使其看图描述军人的模样.学生很快能够联想到“炯炯有神”这个成语,并说：“解放军叔叔的双眼是炯炯有神的.”接下来,教师给学生提供多媒体课件,让学生看到一只雄赳赳站立着的雄鸡,让大家对这只雄鸡进行描述.此时,学生已经掌握到的知识将迅速在头脑中进行迁移,他们依然会想到借助“炯炯有神”这个成语对雄鸡的眼睛加以描述：“公鸡的眼睛很明亮,看起来真是炯炯有神.”利用这种情境引导的办法,学生明确了同一个成语的不同用法,而不再死板地记忆.
成语在应用方面的学问很精深,教师若想每一个被接触到的成语都被学生准确灵活应用,除了要求学生正确理解成语的表面含义,还要促进其对成语的更深层次理解.教师在教学过程中,应鼓励学生联系生活实践,尽最大可能地结合语境,寻求到适当的成语.只有这样,学生才能不断丰富词汇,并将词汇同恰当场景结合起来,达到语文知识技能的熟练应用效果.
付侠,教师,现居江苏东海.
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如何提高小学生数学学习兴趣之数学课堂问题意识的培养
刘远维（古蔺县土城镇土城小学,四川 古蔺 646500）摘 要 好问是学生的天赋, 而课堂教学是培养学生问题意识的一条重要途径, 所以教师要善于利用课堂教学培养学生的数学问题意识 接下来就探讨培养小学.
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张进仕（广东省惠东县平山蕉田小学,广东 惠东 516300）摘 要 高效教学已经成为新课改下小学数学教学的终极追求目标,而有大量教学实践表明,只有让小学生形成自主学习能力,帮助他们找到学好数学的科学方.
关于小学生数学学习习惯的培养
数学一直都是被重视的学科,但是有些人觉得小学数学简单,对其重视程度不够,其实小学数学是以后数学学习的基础,只有打下坚实的基础,才能在以后的学习中游刃有余 在这个阶段应该培养学生勤于思考、勇于提问、自主.
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摘 要 学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础 激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效 但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造.