对小学生阅读学习困境,该文是学生阅读类硕士毕业论文范文与困境和*和小学生方面硕士毕业论文范文.
学生阅读论文参考文献：
在小学语文教学工作中,学生阅读能力低下、质量不高是非常大的难题,如何提高小学生综合阅读水平,是困境的重要方法,本文主要针对这一方面进行简要分析.
一、当前小学生阅读学习困境分析
1.主要表现.调查数据显示,有百分之四十七的小学生在平时的学习中感觉到阅读的难度较大,主要表现为三个方面：一是理解不够深入.对这一篇文章讲述了什么,主要表达什么意思,在创作过程中有着什么样的特点,理解不够深入.二是无法抓住要点.一篇文章读下来不知所云,还是停留在文字的初步层面,对文章所要表达的意思有几层,文章运用了哪些修辞手法等方面的要点,没有能够及时抓住,必将影响学生的阅读效率.三是表达含糊不清.在阅读的过程中还要进行讨论交流发言,有些学生虽然在阅读过程中大概知道是什么意思,但是具体表达的过程却是非常含糊不清的,一方面用词的准确性不高,另一方面也说明语言逻辑思维能力相对不够.
2.原因分析.导致小学生阅读学习出现困境的原因是多方面的,归纳起来主要有以下三条：一是阅读数量较少.有些小学生在阅读过程中仅仅阅读老师指定的书目和教材,平时在学习生活中自主阅读的量很少,面也很窄,导致学生没有充分的积累,也缺乏深厚的底蕴.二是缺少技巧指导.阅读既是一项陶冶身心的活动,也是一项技巧性很强的学习行为.造成有些小学生阅读效率低下的一个重要方面,是教师平时没有对他们进行一些技巧方法的指导,他们的阅读活动往往是东一榔头西一棒,没有能够真正的把握其中的技巧和要领.三是缺乏融会贯通.阅读活动解决的问题是这一类文章如何来阅读,怎样提炼出其中的要点难点,达到举一反三的效果.有些小学生这一篇文章分析结束之后,并没有能够将其中的方式方法总结出来,进入到更为广泛的阅读空间里面,阅读的有效性提高不快.
二、采取有效措施,小学生阅读学习难题
面对小学生在阅读学习中遇到的难题,语文教师要认真思考教学工作实际,并进行充分的研究,让学生对阅读更感兴趣,阅读过程中也更加高效,有效这一难题.
1.鼓励学生“多读”,增加阅读积累实现“心中有货”.
破除小学生阅读困境,一个重要的基础就是要让学生能够积累丰富的底蕴.当学生阅读过很多书目之后,他们对阅读分析的内容把握就会得到显著提高.笔者要求学生每学期不少于三十万字的阅读量,在大量的阅读活动中积累丰富的词汇,以及一些好的框架方法等等.教师对学生情况一定要做到非常熟悉,鼓励学生多读书,作为小学生课余生活的重要内容.更多时候,学生将阅读作为了一种兴趣爱好,这对提高学生阅读水平也是大有益处的.在鼓励小学生多读的同时,一定要控制好质量.“多”是指数量多、范围广,要将那些良莠不齐的刊物脱离小学生的视野,在平时的阅读中多摘记、多积累.当积累到了一定量的时候,学生在阅读方面自然会提高效率.
2.指导学生“精读”,抓住文章要点实现“牵牛鼻子”.
在小学生阅读能力培养中,教师要注重引导学生进行精读.阅读分好多种,浏览、阅读、详读等等,这里的精读是上述内容的融合,是学生对文章进行认真学习、深度研究的过程.在精读方面,笔者首先帮助学生拟定阅读计划,要解决哪些问题一一列出来,然后对照教材分析文章的特色是什么,采取了怎样的巧妙结构进行布局,以及开头结尾如何处理的等等.在每阅读一篇文章的时候,都要按照这样的顺序,将其中能够为己所用的内容提炼出来,对自己的阅读理解和写作创作活动都将产生重要的作用.在精读环节,文章的要点非常重要,教师要培养学生养成一目十行的快速浏览习惯,有些文章快速浏览下来之后,可以清楚的提炼出文章的特色优势,接下来在具体分析过程中就会逐一对接落实.因此,在小学生阅读过程中,重点是指导他们掌握技巧方法,特别是分析文章选题结构、修辞手法、开头结尾等等,抓住这些牛鼻子就能够快速对一篇文章进行分析阅读,有助于小学生阅读学习困境.
3.引导学生“研读”,掌握分析技巧实现“举一反三”.
在阅读活动中,教师要组织对不同类型文章分析指导,接下来组织同类型的文章分析,放手让学生进行阅读与理解.这种做法的优势不仅在于体现了小学生的自主地位,而且能够引导他们将所学内容迁移到相关方面,在学习中生活上是如此,在阅读里面更应如此.在研读过程中,教师除了引导学生进行技巧的分析之外,更要重视对学生能力发展水平等方面的分析研究,适当考虑对班级学困生降低阅读的要求,从而使学生在研读方面得到整体提高.教师还要指导学生尝试总结梳理文章的特色经验等等,然后在阅读或写作过程中与加以选择性运用.
三、结束语
面对当前小学生阅读方面存在的困境,广大语文教师要充分重视对这一现象的分析研究,真正搞清楚学生阅读学习困境困在哪里,如何采取有效的方法进行.教师在对学生阅读学习困境的过程中要注意几个方面,首先要注意针对性的进行,要寻找到问题的根子在哪里、关键是什么；其次,教师要做好学生的引导,无论是阅读的面、阅读的量、还是阅读的要求,都要始终坚持下去；另外,教师要注重对学生的激励评价,要让学生充分感受到阅读的快乐,进而在阅读学习活动中掌握技巧、提高效率.
【参考文献】
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