大学英语多主题新闻英语听力教学,本文是大学英语有关函授毕业论文范文与英语听力和大学英语和教学研究方面论文范文资料.
大学英语论文参考文献：
张 晶 孙月玲
（南京信息工程大学 语言文化学院,江苏 南京 210044）
[摘
要] 如何有效提高学生的听说交流能力是当今大学英语教学和改革一个重要课题.流利的输出需要充分的输入作为必要基础,大学英语听说课的教学材料应当和真实交流语境一致,真实语料包括原文报纸杂志、广播电视节目等.本次教学试验研究为期一个学期,以教育学和语言学理论作为理论基础,采用多主题的央视英语新闻CCTV News作为教学材料,并结合问卷调查和访谈,了解学生的兴趣和诉求,探索如何有效利用语言地道、内容丰富、实时性强的新闻英语,以促进大学生听说能力的发展以及科学文化素养的提高.
[关键词] 大学英语；听力教学；英语新闻
中图分类号： H 319
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）10-0130-03
[作者简介] 张晶,南京信息工程大学语言文化学院讲师,硕士,研究方向：英语语言教学和英美文学.
孙月玲,南京信息工程大学语言文化学院讲师,硕士,研究方向：应用语言学.
一、引言
教育部高等教育司发布的《大学英语课程教学要求》[1]指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”,通过大学英语课程的学习,能够听懂英语广播电视节目,理解要点和大意.
学生处于基础教学阶段时,英语教育往往侧重学习语音、语法、语义等语言知识.在高等教育阶段,英语教育应具有更丰富的内涵,承担更重要的任务,即把语言视为思维工具和文化载体,使学习外语成为认识世界的一种渠道.随着英语语言教育的普及,我国高等院校积极推进大学英语教学改革,调整课程设置[2],钻研教学方法,改善配套设备,特别重视对听说能力的培养和训练.根据Alvin Liberman 和Franklin S. Cooper提出的马达理论Motor Theory of speech perception,听是说的马达,听有助于说.教师在选择听力练习材料时,应选择真实的、在社会上流通的、人们日常接触到的各种语言材料,例如新闻报道等[3].高质量的目的语输入有利于学生语言能力的发展[4],教师将英语新闻作为听力教学内容的一部分,使学生学到地道、实用的语言表达,脱离“听不懂”、“不会说”的困境,同时开拓知识面[5][6][7],启发创造性思维,提高科学、文化素养.
二、教学研究内容和步骤
笔者选用多主题的央视英语新闻CCTV News作为教学材料,在本校选修课高级听力课程中进行了一个学期的教学实践,研究的主要问题包括：（1）经过大一至大二长达2年的大学英语必修课程的学习,学生是否能基本听懂CCTV News？（2）在CCTV News的不同题材中,学生兴趣的共性和差异有哪些？（3）经过一个学期的训练,学生的听力能力是否有了提高？
该课程一个学期的总学时为32节,周课时2节,教学对象为混合专业的大三学生.教学内容为央视英语新闻CCTV News,听力题材包括七大类：（1）China；（2）World；（3）Biz；（4）Culture；（5）Sports；（6）Sci & Tech；（7）Trel.在教学中,学生所听的新闻选自当周的最新新闻,课堂练习主要分为3个环节：单词学习new words、问题简答Q & A、听力填空compound dictation.
第一环节的内容由词组构成,涉及各主题的常用表达,例如“茶和瓷器——tea and porcelain”（传统文化）,“颁奖典礼——awards ceremony”（娱乐）,“人大代表——NPC deputies”（政治）,“竞价和摇号——auction and lottery”（民生）,“证券和期货——securities and futures”（财经）,“转基因——genetically modified”（农业）,“生物钟——biological clock”（健康）,“初始测试—initial test”（科技）.这些词汇贴近学生的学习、社会生活,平时耳熟能详,辐射多个知识领域,丰富学生的词汇库,以语言为载体传播信息,打开学生的知识面.
第二个环节包含3个简答题,考查学生三方面的能力：（1）理解问题句意；（2）听时准确定位关键词；（3）理解重要相关信息,能够复述其大意.简答题的设计编写基于事件构成的核心要素“5W+1H”[8],例如When was Hong Kong cinema able to begin its own path towards a booming film industry？（电影）,Where is the contest held？（体育）,Who are the inventors of the inexpensive DIY air filter？（科技）,What measures should be taken when hey og hit？（气候）,Why were the products of Fonterra recalled？（食品）,How many cities in China he restricted issuance of new car plates up to now？（环保）.这一环节旨在向学生强调篇章理解的重要性,帮助减少在听力中产生的焦虑感[9][10],使学生逐步摆脱生词对听力过程的干扰,学会从“词+词”逐词地辨认理解转为“句+句”抓住句中关键词理解句意的听力模式,避免因个别生词而漏听与主题相关的重要信息,能够借助意群理顺句内成分以及上下文的逻辑关系,提取答题所需信息,通过复述加深理解.
第三环节的任务是完成compound dictation （含5个空格）.不同于前一环节对篇章理解能力的侧重,这一环节练习精听单词或词组,选用的各主题高频词难度等同于四六级基础词汇,词性多样化,含动词、名词、形容词、副词等.听写语速未经处理,为正常较快速度,央视英语新闻国际化的播音员阵容使得语音、语调富有多样性.该练习使学生接触到原汁原味的英语语言,逐步适应英语新闻节目的语速、语音和语调,从而减少对字幕或文本的依赖,提高真实语境中的交际能力.
三、问卷和访谈结果与分析
为得出三个研究问题的答案,笔者在学期末进行了纸质问卷调查和学生代表访谈.为确保数据的真实性,问卷调查前教师向学生说明：问卷的回答采取不记名方式,和课程的考评、成绩无关,应按照真实情况填写.问卷收回有效样本44份,年龄区间为20~23岁（平均年龄21岁）,女性32人,男性12人.样本参与者中9人学习理科专业（男生2人、女生7人）,35人学习文科专业（男生10人、女生25人）,已历经长达8年的正规英语教育（初一至大三）.该班42人参加过大学英语四级考试（分数区间427~594）,37人参加过大学英语六级考试（分数区间390~581）,若设425分（含）为及格线,四级通过率为100%,六级通过率为72.7%,学生总体素质较高.
问卷调查结果显示（问卷题目为多选题）,学生对不同主题的兴趣程度从高到低的次序为：Trel—Sports—Culture— World news—China news—Sci & Tech—Business,详见表1.按照性别划分进行分析,可以发现一些共性和差异.男生兴趣（由高到低）为Sports—World news—China new—Culture,Sci & Tech,Trel（三者并列）—Business.女生兴趣（由高到低）为Trel—Culture—Sports—World news—China news—Sci & Tech—Business.男生最感兴趣的主题是Sports（World news 其次）,女生最感兴趣的主题是Trel（Culture其次）.对于Sci & Tech和Business这两大主题,男生和女生的兴趣都很低.
在七大主题中,难度最大的主题（多选题）结果为（按照人数由高到低）：Sci & Tech—Business—World news—China news,Culture（两者并列）—Sports—Trel,详见表2.
男生（由高到低）为World news —Business,Sci & Tech（两者并列）—China news,Culture（两者并列）—Sports—Trel.女生（由高到低）为Sci & Tech—Business—World news—China news,Culture（两者并列）—Sports,Trel（两者并列）.男生和女生对各主题难度的感受存在明显差异,男生认为World news最难,而女生认为Sci & Tech最难.
结合表1、表2进行分析,总体上,主题难度越大,学生兴趣越低.学生认为Sci &Tech和Business这两大主题的难度最大,兴趣最低.例外的是,男生认为World news的难度最大,但对它的兴趣并未降低,反而较高,仅次于Sports.
难度最小的主题（多选题）结果为（按照人数由高到低）：Sports—Trel—China news—Culture—World news —Business—Sci & Tech.男生（由高到低）为Sports—Trel —China news,Culture（两者并列）—World news,Business,Sci & Tech（三者并列）,女生（由高到低）为Sports,Trel（两者并列）—China news—Culture—World news—Business—Sci & Tech.男生和女生的选择基本一致,男生认为Sports难度最低（Trel次之）,女生认为Sports、Trel 这两个主题的难度最低.
结合表1和表3的数据进行分析,从全班整体来看,主题的难度越低,学生的兴趣越大.学生认为Sports和Trel这两个主题的难度低,兴趣度最高.例外的是,对Trel这一主题,虽然男生认为其难度较低,但对它的兴趣并不大.
根据以上讨论,主题难度和学生兴趣总体而言存在一定相关性.图1直观反映了两者之间的关系,横轴为7类主题,纵轴为人数,◇折线代表兴趣程度,□折线代表高难度主题的人数,△曲线代表低难度主题的人数.从三条折线在图中的相对位置可以看出,主题（1）“国内新闻”难度中等,学生兴趣一般；主题（3）“财经”难度高,学生不感兴趣；主题（4）“文化”难度较低,学生兴趣较大；主题（5）“体育”难度低,学生兴趣较大；主题（6）“科技”难度很大,学生不感兴趣；主题（7）“旅游”难度低,学生兴趣最大.不同于其他主题,主题（2）“国际新闻”的难度较高,学生的兴趣并未降低,仍有较大的兴趣.
另外,问卷要求学生对自身的听力水平进行自评,涉及3个方面：词汇掌握情况、听音辩词能力、对CCTV News语音语速的适应程度,调查结果详见表4、表5、表6.结合表中数据分析和课堂教学观察,可以得出以下结论：（1）CCTV News中生词比例高,学生平时很少积累各主题的高频词汇,词汇量过小,听力理解困难；（2）听说能力滞后于读写能力,两者差距较大,在阅读和写作中学生一般能够正确理解和使用四六级基础词汇,但当这些词出现在听力材料中时,由于语音基础差、平时缺乏练习等原因,学生感觉听不清、听不懂；（3）学生自主学习的意识和能力较弱.在课堂之外,学生很少听最新的英语时事新闻,英语学习往往局限于课本和考试,语言输入的深度和广度不足,“听不懂、开口难”的问题较为普遍.
根据问卷调查结果,经过一个学期的听力训练,77.3 %的学生扩大了词汇量,81.8%的学生提高了听音辨词的能力,90.9 %的学生能适应语音语速,77.3 %的学生认为听力取得了进步,68.2 %的学生对英语交际能力更有信心.
在生词学习环节,75 %的学生认为先学后听的效果优于先听后学,即教师先带领学生学习重点词汇,然后播放新闻.先学后听的方式使学生在听之前有所准备,一定程度上降低了难度,在听的过程中可以加深对生词的记忆,取得更好的效果.简答题和听写题这两个环节由学生独立完成,81.8 %的学生认为简答题的难度更大,原因可能在于听写题是四六级考试中的一种题型,学生更熟悉,有一定基础；简答题不仅要求听懂,还要求开口复述,挑战性更大.在回答“为什么很难听懂CCTV News”这一问题时,学生列举的原因包括：平时听力练习中很少听新闻（人数比例达50 %）,词汇量不够（22.7 %）,缺乏真实的语言交流环境（20.5 %）,语速太快（13.6 %）,语音知识不够（6.8 %）,不能持之以恒（4.5 %）.
学期末,笔者与课堂表现佳的学生代表进行了访谈,学生反映多主题的CCTV News听力训练使他们受益颇多,指出以前很少听英语新闻的主要原因在于缺乏学习主动性和教师引导,认为至少还需继续学习1年才能基本听懂英语新闻,愿意以个人或小组报告的形式参与课堂教学.
本次教学实践研究发现,多主题的央视英语新闻听力训练在一定程度上能够帮助学生提高听力理解能力和综合科学文化素质,对大学英语听力教学有以下几点启示：1. 经过大一、大二阶段英语必修课的学习,学生的四六级通过率较高,但绝大多数同学仍难以听懂原汁原味、信息量大的英语新闻,有必要将之作为听力课堂教学或课后自主学习的补充材料.学习词汇时可融入流行语强势模因,介绍当代热词熟语,减轻焦虑和枯燥感[11].2. 对于CCTV News的不同题材,学生的兴趣存在共性和差异,共同点为男生和女生对科技和财经都不感兴趣,不同点为男生最感兴趣的是体育、女生最感兴趣的是旅游.3. 学生兴趣和主题难度有一定相关性,总体来说主题难度越大、学生兴趣越低.学生对于难度的感知具有共性和差异,男生和女生均认为体育和旅游的难度最低,另一方面,男生认为最难的主题是世界新闻,女生认为最难的主题是科技.
四、结语
大学英语的教学对象是非英语专业学生,主要教学目标是使他们能够借助英语这个语言工具在未来工作与生活中取得更好的发展,通过语言这个信息载体学习世界上先进的科技和文化,全面提高素质,为祖国的建设和富强作出应有的贡献.科学技术是第一生产力,高校学生需积极了解科技文化的发展动态,形成广阔的视野,成为创新性人才[12],然而问卷调查发现学生对“科技”这一主题的兴趣普遍很低,认为其难度大.对此,教师应发挥引导者的作用[13],帮助学生克服困难,设计生动有趣的活动[14],培养学生对该主题的兴趣.在分层次教学中[15],听力教学可以逐步导入英语新闻听力训练.教师需因材施教[16],为不同水平的学生量身听力材料,按照中学生的实际水平和性别构成选择适当难度和主题的英语新闻,以期取得更好的教学效果.本次教学实践的局限性在于规模和范围有限,样本数量小,性别构成和文理专业比例不均衡,这些不利因素需在今后的教学研究中加以克服.
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海外语教育出版社,2007.
[2]张雅,卢华国,理工类院校大学英语后续课程之学术英语课程初探[J].语文学刊（外语教育教学）,2015（8）.
[3]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海外语教育出版社,2002.
[4]埃利斯（Ellis,R.）.第二语言习得理论[M].上海外语教育出版社,1999.
[5]陈媛媛.构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）,2012（1）.
[6]韩宝民,英语新闻听力实践策略探究[J].中国教育学刊,2012（S1）.
[7]文洁.大学英语新闻听力个案分析[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）,2012（S1）.
[8]任桂婷.论提高英语新闻听力理解能力的策略[J].山西财经大学学报,2012（S2）.
[9]刘桢.英语新闻听力中附带词汇习得研究——考察焦虑和模糊容忍度对附带词汇习得的影响[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版）,2012（4）.
[10]吕红艳.非英语专业大学生英语口语焦虑与口语学习策略的相关性[J].外语研究,2010（5）.
[11]何自然,流行语流行的模因论解读[J].山东外语教学,2014（2）.
[12]张军,吴建兰.创新人才“培养的评价标准”和“培养机制”研究[J].黑龙江史志,2014（5）.
[13]嵇芳,潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版）,2014（4）.
[14]郝霞.建构主义视阈下的技术交互型ESP教学模式[J].语文学刊（外语教育教学）,2015（8）.
[15]袁欣,曾一轩,大学英语分级教学中的ESP课程设置微探[J].安徽文学（下半月）,2014（6）.
[16]束定芳.外语课堂教学中的问题与若干研究课题[J].外语教学与研究,2014（3）.
概括总结:这是一篇大学硕士与大学英语本科大学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写英语听力和大学英语和教学研究方面论文范文.
分析新形势下初中英语听力教学面临的问题和解决措施
分析新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决措施 段永芳（甘肃省兰州市城关区二营学校 甘肃 兰州 730000）【摘要】 英语听力是初中生非常头疼的考题类型,但也是英语考试中分数占比非常大的考题,.
优化高中英语听力教学策略探究
摘 要听力作为高中英语教学过程中重要部分之一对于学生英语应考能力有着重要的影响 如何在高中生学业繁忙的情况下优化课堂教学模式、提升学生听力能力,需要教师的不断探索 本文我通过自身教学案例与大家探讨如何.
冷凝法在高职高专英语听力教学的应用
“冷凝法”在高职高专英语听力教学的应用研究何 琦（乐山职业技术学院,四川 乐山 614000）摘 要当今社会越来越多的中国人认识到英语听力的重要性 教师也在不断改善自己的教学方.
完善高中英语听力教学的尝试
摘 要在学习和掌握英语语言技能的过程中,听力的好坏往往起着十分重要的作用,实施将语篇衔接理论应用在高中听力教学当中的策略,应明确教师的角色和学生的地位,对学生进行综合性和分析性的培养,定期进行检阅 关.