初中语文朗读教学中存在的问题和分析,本文是朗读教学方面论文范例和初中语文和对策分析和朗读方面论文范例.
朗读教学论文参考文献：
【摘 要】本文通过研究,分析了在初中语文教学中影响朗读教学效果提升的一些因素,并提出了解决语文朗读教学存在问题的一些策略,对于促进初中语文朗读教学的发展,促进学生朗读能力和语文综合素养的提升具有积极的意义.
【关键词】初中语文朗读教学存在问题提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.080
语文教学最普遍最重要的教学方式之一是朗读,朗读教学也已经成为语文教学不可分割的重要组成部分.然而,目前初中语文朗读教学的现状却并不乐观,朗读教学成了被很多教师“遗忘的角落”,而且出现了多种问题,严重制约了学生语文素养的提高.因此,深刻认识朗读教学的重要性,在语文教学中充分发挥朗读的功能价值,是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题.
一、朗读的重要性
初中语文教育,是在学生掌握了一定阅读技巧和理解能力的情况下,重点加强学生的语言能力和文学素养.初中语文教育采用朗读教学的方法,相对来说比小学语文和高中语文有优势,这源于初中学生的年龄特点.初中学生处在青春期快速发育、心智逐渐成熟的阶段,对情感的接受和理解能力强,思维活跃,因而朗读教学能达到更好的教学效果.初中语文具有承前启后的作用,承接小学语文教育的语言文字基础,后启高中语文教育人文素养的培养,因而二者兼具,地位非常重要.
朗读教学在初中语文教育中应用,是为了培养学生对语言文字、语音词汇、文学素养、文学情感的理解能力,同时在朗读中加强自身的情感认知,学习对语言的应用.因此,朗读教学不仅能达到初中语文教育的教学目的,还能在其他方面对学生的语文素质进行强化.国家近年来大力推行新课程改革,目的是改变以往的知识灌输,着重培养学生的能力和素质.朗读教学符合新课程改革的要求,将学生放在课堂主体的位置,改变了以往的单一教学形式,是对教学模式的创新.
二、初中语文朗读教学存在的问题
在初中语文朗读教学中,存在着一些问题影响朗读教学的有效开展,影响学生朗读水平的提高.
第一,对朗读教学不够重视.在长期的应试教育环境下,很多教师和学生只关注成绩的高低,关注学习的结果,不关注学生的过程.在语文教学中,考试靠什么,教师就教什么,学生就学什么,而考试是不考朗读的,因此,教师学生都不是很重视朗读学习.语文课堂变成了教师讲解的课堂,学生听讲的课堂,教师不停的将,学生不断地听,在这个过程中,很多知识在学生头脑中闪现,又很快遗忘,语文教学效果并不理想.
第二,朗读教学所用的时间很少.在初中语文教学中,用于朗读的时间很少,基本上都是在新课开讲之前,教师会抽出一点时间让学生进行文本朗读,之后教师开始没完没了地讲解知识,讲解文章的内容,讲解中心思想等等,学生进行相关识记.用于朗读教学上的时间很少,导致学生的朗读水平很难在实践中得到提升.
第三,不重视朗读方法的引导.在语文教学中,即使教师为学生安排了朗读学习时间,也只是要求学生简单地读一篇课文,没有针对课文内容引导学生的朗读方法,这样,学生只是泛泛地进行文本朗读,既没有朗读感悟,也没有朗读出情感,朗读没有气氛,朗读效果不佳也是客观存在的问题.
三、对初中语文朗读教学的一点建议
（一）保证时间,重视朗读教学
语文课,就其本质而言,就是读书课.教师要尽量去掉繁琐的讲解,给学生留有充足的时间朗读.余映潮老师说：“非朗读不足以体会文章的铿锵之美,音乐之美；非朗读不足以体会文章的起承转合,急迫舒缓……”通观余老师的课例,我们可以发现,基本上每堂课都有充分的朗读时间,在读中品,在读中悟.看来,语文课堂只有抓住了朗读,才算抓住了语文教学的要害.给予学生足够的时间,让朗读成为语文教学的常态,变偶尔为之的点缀或过渡成为长期坚持.
（二）精选内容,实现有效朗读
朗读课文的选择非常重要.在初中语文教学中,我们提倡重视朗读,但并非篇篇课文都要以朗读教学为主.有的课文适合训练朗读,有的课文适合训练速读,有的课文适合精读.比如,从文体的角度进行探究,一般来说,诗歌最适宜朗读,不读不能得其真味.还有散文、小说、剧本也适合朗读.所以,在进行朗读教学以前,我们应对初中语文教材进行充分地研究,对每一册教材中关于朗读教学的内容进行梳理.根据朗读的要求,我们可以把初中教材里的课文分为几个大类：需清楚、连贯地朗读课文,体会一些关键词语的含义的文章,如《背影》；需正确、清楚、连贯地朗读课文,要读出感情来的,如《散步》；要多朗读几遍,讲究节奏,读出抑扬顿挫的,如《扁鹊见蔡桓公》；可进行童话式朗读,分角色朗读的,如《皇帝的新装》等等.
（三）多种形式,激发朗读兴趣
好的朗读,能愉悦人的心情,陶冶人的情操,还能让朗读者有一种满足感.因此,我们要鼓励学生多朗读,大声朗读.我们可以精选一些朗朗上口、富有意蕴的美文,学生除了齐读、范读、自读外,还可以采用男女生对读、分小组赛读、分角色朗读、配音朗读、接力读等活泼多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣.另外,课堂上,教师的范读在朗读教学中起着不可替代的作用,好的示范朗读会带给学生极大的鼓舞.教师可以通过声情并茂的示范朗读感染学生,也可以通过配乐朗读或播放朗读录音熏陶学生；可以根据课文内容指导学生分角色朗读,以体验情感,也可以鼓励有朗读专长的学生进行有个性理解的朗读,以带动其他学生的主动参与.
只有激发了学生的朗读兴趣,朗读教学才有效.兴趣是逐渐养成的,教师要引导学生从少到多地朗读古代诗词、浅易文言文、经典名篇和短小精悍的时文、美文,并从课内延伸到课外,注重学生的文化积淀,提高他们的文化品位,唯有如此,学生的朗读能力才能不断提高.学生有了朗读兴趣,便会乐于朗读积累,便会孜孜以求之,从而逐渐达到熟能生巧的境界.
综上所述,初中语文教学不仅培养学生的语言文字能力,也培养学生的文化素养,因此朗读教学不仅能达到初中语文教学目的,还能增强教学效果.本文分析了初中语文朗读教学存在的问题并提出解决措施,希望能对初中语文教学有所启示.
参考文献
[1]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设,2010,（10）.
[2]王悦琦.朗读教学在初中语文学习中的有效运用[J].文理导航（中旬）,2010,（7）.
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初中语文朗读教学的有效
摘 要 语文朗读教学是初中语文教学的重要组成部分,同时新课程标准也明确指出朗读教学是初中语文教学中的首要任务 朗读不仅仅能提高学生们的语文学习的能力,更能提升学生们的综合能力与全面素质 本文就初中语文.
初中语文朗读教学策略
摘 要新课程标准对初中语文教师提出了新的要求,即加强朗读训练,培养学生朗读能力 朗读教学在初中语文中有着重要地位,对学生理解能力的提升、教学形式的丰富都有着积极促进作用,所以如何落实初中语文朗读教学是.
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