班级管理中培养学生责任感,本文是班级管理类有关论文范文资料和班级管理和责任感和培养方面论文范文资料.
班级管理论文参考文献：
章 玲
（江苏省张家港市德积小学,江苏 张家港 215635）
摘 要：文章从加强学习提高学生认识水平树立责任意识、发挥干部和积极分子作用营造责任氛围、细化目标从小事中培养责任感、开展集体活动培养学生责任感和教师示范作用培养学生责任感几方面,研究班级管理中如何培养学生责任感.
关键词：班级管理；责任感；德育；氛围
中图分类号：G621；G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）14-0013-01
一个国家的人民有了责任感,国家就能强大,“国家兴亡、匹夫有责”.一个家庭的成员有了责任感,家庭就会和睦幸福,一个人有了责任感,就能尽职尽责地做好自己的工作,成为对社会有用的人.因此,作为班级管理者的教师一定要重视并加强对学生责任感的培养.
一、加强学习,提高学生的思想认识水平,树立责任意识
在班级管理中要对学生进行责任感的培养,首先离不开正确的思想指导,班主任应充分利用晨会和班、队会时间向学生宣传什么是责任感.可以采用老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方式,使学生从理论上认识培养责任感的重要性.还要向学生讲古今中外有强烈责任感的成功人士的优秀事迹,如司马迁勤奋写作,完成不朽的《史记》,人民的好总理周恩来带病坚持工作,为了人民的事业鞠躬尽瘁.同时,还要讲现实生活中因缺乏责任感而对他人、对社会造成不可弥补损失的例子.学生从生动鲜明的事例中能够体会到责任感的重要性,并对自己的学习、言行、纪律、劳动等方面都提出目标,树立责任意识.
二、发挥干部和积极分子作用,营造责任氛围
教师对班级中责任心强的学生要及时表扬、鼓励,把责任感强的干部分派在各个小组,开展组与组之间的竞赛,比学习、纪律、劳动中谁的责任心强.每周一评比,每月一表彰,组长小结本组情况、班委干部总结自己负责的工作、班长总结全班的工作、班主任做总的安排,要找出差距、提出批评、进行表扬.这样学生干部的工作能力得到了培养,责任意识也增强了.为了让每一个同学都有责任意识,可在班中实行挂帅干部轮岗制,学生轮流做组长、班委,还可采用“以好带差”的管理方式.由于充分挖掘了每一个学生身上的积极因素,把好、中、差三个层面的学生都调动起来,因此,班级形成人人都有责任感的氛围.
三、细化目标,从小事中培养责任感
班主任在班级管理中培养学生责任感时,还需把长远的目标化解为一个个具体目标来培养学生的责任感.但在确定具体目标时,应结合学生原有的生活方式对学生的生活、学习、卫生、劳动、礼仪等方面提出具体要求和做法.要从点点滴滴的小事做起,如文明礼貌方面,要求学生见到老师、同学要主动问好；课堂上,要求学生有正确的坐姿、遵守纪律、认真听讲；学习上,要求学生做到读好书、写好字、算好题,形成良好的学习习惯,培养对学习负责的精神；生活卫生方面,要求学生着装整洁、讲究个人卫生、爱护环境卫生、在教室里任何时候都要保持自己座位下的清洁；在劳动方面,把每一次劳动平均分配、具体到人,使每个学生都形成“我为人人,人人为我”的观念.
四、开展各种集体活动培养学生责任感
班集体是否团结向上,有无浓厚的学习风气,同学之间是否团结友爱,都将对学生个性的发展、世界观的形成有重要的影响.对班集体中学生的教育主要以集体活动为主,集体活动是培养学生责任感的舞台.班主任应围绕培养学生责任感精心设计各种活动,把责任感的养成教育渗透到学生的活动中去,使学生置身于有趣的活动中,不知不觉地接受有关的训练.例如,组织开展作业展评活动,让每一位学生在互相学习中增强对自己学习负责的意识；组织开展巧手比赛,使学生动手能力得到培养；开展“我为集体添光彩”班会活动,学生通过活动充分认识到集体的荣誉要靠大家去争取和维护,从而对集体的责任感油然而生.
五、教师的示范作用是培养学生责任感的动力
一个教育工作者,在言教的同时更要注重身教,在培养学生责任感的过程中,要求学生做到的,教师首先要做到.教师要拥有深厚的爱心和树立高度的责任感,用自身的人格力量去影响和教育学生.例如,教师在看到地上的纸屑时,对学生说“来,我们把地上的废纸拾起来”,这一举动,比站着指示学生拾废纸效果要好,对学生的影响也更大.今后,再遇到这种情况,孩子们就会主动拾起地上的废纸.又如,为教育学生爱集体,对集体有责任心,作为班主任每天早上一到教室就要带着学生进行早整理,抹窗户、清洁地面.下课后随时提醒大家注意桌椅整齐,并亲手帮助学生把桌椅摆放整齐.渐渐地,学生们受到了潜移默化的影响,也懂得了该怎样去爱集体.中午在校吃饭的几位学生,饭后总是自觉地打扫教室,把桌椅摆放整齐.对集体如此有责任心,难能可贵.
六、结束语
综上所述,班级是学校中基础、重要、核心的教育单位.当学生具有了责任感,他们做人的信念、学习生活的质量也就有了很大的提高.培养学生对人、对事的责任心,是一项艰巨而有意义的工作,还需教师不断努力去探索班级管理中学生责任感培养的最佳途径.
参考文献：
[1]周耀威,张泽芳.让班主任走向研究性的班级管理实践[J].中小学教师培训,2007(08).
[2]田恒平.中小学班级常规管理[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[3]朱蕾.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J].楚雄师范学院学报,2010(10).
括而言之：上文是关于对写作班级管理和责任感和培养论文范文与课题研究的大学硕士、班级管理本科毕业论文班级管理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
班级管理中提升学生核心素养的途径
高中学生的综合素养当中,最为重要的三个方面便是自主发展、社会参与以及自身的文化基础 作为高中班主任,应当将培养学生核心素养的工作与班级管理工作进行有效的结合,将其做为自身工作当中重要研究方向 一、立足.
慧教育，慧管理运用班级管理，培养学生自信的途径和方法
【摘要】 自信心就是对自己实现个人理想和目标的坚信程度,它表现为接受任务以后,对完成任务充满信心有步骤、有方法,有克服困难的决心,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质 在班级管理中开展&.
在班级管理中培养学生的核心素养
中图分类号G637 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 044摘要以核心素养为本是本轮课改启动的指导方向,而班级管理中,对学生的核心素养的培养有很多机会和可能.
班级管理中学生参和意识的培养
班级管理工作的有效开展为教学实践提供了保障 传统的班级管理方式以班主任和教师为主导,在管理工作的决策上,多采用“一言堂”的模式 学生在班级管理中充当“被管对象&rd.