小学生写作入门的三件法宝,该文是小学生方面有关函授毕业论文范文跟法宝和写作和小学生类论文写作技巧范文.
小学生论文参考文献：
周玉彬
教师永远无法想象,初学写作的学生在家里完成作文的情形,不止一个家长向我描述同一个画面——“只要一写作文,那是孩子哭,老婆叫”.可见,初学写作的学生所面临的困难窘境.
为指导初学写作的学生从窘境中走出来,我尝试了一种写作文的入门方法,与大家分享.
建立主题意识,建立结构意识
梁实秋先生说：“教人文章,当从结构入手.”
我选用德国漫画家埃·奥·卜劳恩的作品《父与子》为载体,看图写文.这套漫画情感、道理蕴含在丰富的情节之中,有悬念、有意外、有误会、有巧合,故事幽默、风趣.最重要的是,每幅漫画几乎都在讲人世间的情爱,都在讲人生的哲理.
面对漫画故事,先领学生进行全文的结构设计,我把它叫作“作文前期”.“作文前期”分为两个部分,第一部分,叫作“意在笔先”,要求学生在动笔之前确定自己文章的主题.主题这一概念学生是不好建立的,许多学生课内、课外阅读总是有问题,是因为没有建立主题的概念,所以永远说不清作品“啥意思”.我要求学生在动笔之前,首先要搞清自己的文章要说的是什么理,是哪种情.先陈述出来,这样文章的主题就明确了,避免了学生作文常见的毛病——不知自己要说什么.
“作文前期“的第二部分是”巧设结构.这部分要求学生自己设计结构,先按三段式进行.
第一次写作,教师要用一幅漫画做示范.先做一个“作文前期”,让学生依照教师的“作文前期”写文章.第二次习作,换图,换故事,让学生自己写“作文前期”.这种训练每个学生都兴趣盎然地完成.这样,引领学生建立了写作中最关键的两个意识——主题的意识,结构的意识.
建立“写真事”的意识
最终的话题是“写什么”.教师总在强调“观察生活”,学生却是一头雾水,这是为什么呢？是因为学生不知道观察什么,学校生活的观察点,需教师提醒.例如,看你的同桌、看班级干部、看各科老师、看校长、看值周生、看操场、看间操,每人一个本,每天一句话,写学校的见闻.
但是,我们又发现,千姿百态的作文资料往往藏在家庭生活中.我设计了一个“妈妈作业”,让学生每学期准备一个质量好、外观精美的手册,给它取一个好听的名字,孩子与妈妈共同经营,写周记二三事.妈妈忙,用一句话记事,妈妈不忙,记一个片段,每一个片段都是孩子在生活中亲历的事情,这是经过筛选的片段,是“事”中藏的一个理,“事”中藏的一片情的片段.
例如,孩子周日和妈妈上街,买了许多东西,上楼前,在水果摊上买了一串香蕉.回家之后孩子要吃香蕉,却找不到了,于是,妈妈让孩子下楼,去水果摊讨要.孩子与摊主辩一番,空手而归,妈妈却笑称,香蕉在芹菜下面,刚才没看见.孩子要吃香蕉,妈妈又说,先不急吃,先得去告诉人家一声“咱香蕉找到了”.孩子自然纠结、畏难、羞于前往,最终还是下楼,告诉摊主说：“香蕉我们找到了.”万没想到,得到摊主一番热烈的夸赞.
这么简单的故事,生活中时有发生.故事里面蕴含如何勇敢地面对自己的错误和尴尬的思想.如果妈妈不领着孩子去发现,孩子自己是很难发现的,而教师又如何知晓呢？
建立描写的意识
如前文所述,学生建立了主题的意识,建立了结构的意识,又写了生活中亲历的真事情,但是,作文为什么仍然不生动、不具体、不好看、没滋味呢？那是因为他们还需要建立描写的意识.
解决这个问题,我采用了“单项描写”训练的方法.
我先进行“五觉”描写的单项训练.分别对“听觉”“视觉”“嗅觉”“味觉”“触觉”描写逐一进行训练.例如视觉描写,我要求学生把自己所看到的事物的大小、形状、材料、质地、颜色,像什么,看了之后产生什么样的心理感觉、生理感觉,产生怎样的联想,都逐一写出来,建立起描写的意识,然后再酌情减少,减到妥贴为止.
然后,再逐一进行人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写等多种描写训练.在训练过程中,不忘给学生一个“抓手”前进.例如,在进行人物描写的训练中,强调人物描写要体现人物心理,表现人物性格.这样,学生笔下的“迟到的人”,就各具情态了.写环境,要室内、室外分别进行,写室内,要写光线、声音、湿度、气味.学生就会写出节日家里“弥漫着孜然羊肉的香味”,再现了生活的原貌.写室外,要给学生方向,告诉学生写“花鸟虫、声光色、风云影”,先要逐一进行,然后适当减少,妥贴为好.开始,总是公式化的,慢慢地进入自由王国.
（作者单位：绥芬河市第四小学）
编辑/赵卓然
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