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传统美德论文参考文献：
孔令国
（肇庆市广宁县横山镇中心小学广东广宁526344）
我国自古以来就被称为文明古国,礼仪之邦.一直以来,“仁义礼智信”的美德贯穿于中华*的发展中,成为中国价值体系中的最核心因素.在几千年发展历程中形成的代代相传的美德,不仅是中华民族的骄傲,也是全世界人们的宝贵财富.正因如此,中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“礼”、“义”等价值观漂洋过海,传播到欧美等国,并得到了当地人们的欢迎、接受和发扬光大；新加坡甚至把中国100多个儒家和传统价值观的典故编进了教材.为了进一步继承和弘扬中华传统美德,笔者在语文教学中结合小学生思想道德教育的实际情况,探求有效途径,进行中华传统美德教育,促进学生身心健康的发展,收到了一定的成效.
一、发挥榜样示范作用,注重引导
榜样的力量是无穷的.小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的,榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力.可以鼓励学生搜集古今材料,联系语文综合阅读材料,将传统美德进行具体分类：
1.精忠报国.宋代岳飞面对国土的沦丧,决心“待从头,收拾旧山河”,精忠报国,屡战疆场,大败金兵的历史故事；近代中国“开眼看世界的第一人”林则徐虎门销烟,显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心；共产主义者李大钊“要为人间留正气”,大义凛然牺牲在张作霖的屠刀下；著名学者朱自清临终前虽贫病交加,也以其浩然正气饿死不领美国粮；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作,毅然回归祖国,报效祖国……从古人“杀身成仁”、“舍生取义”,到中国人的“为人民利益而死就比泰山还重”,再到科学家的“祖国再穷,我也要为她奋斗,为她服务”.通过这些史实材料陶冶学生的爱国情操,让他们深切感受到民族和国家利益是至高无上的.
2.勤俭廉政.中华民族以勤劳的双手创造了光辉灿烂的华夏文明,以勤俭、亲民、廉政著称于世.马钧发明翻车、李春营建赵州桥、黄道婆改良纺织工具……都是劳动创造世界的生动事例.墨子、汉文帝、范仲淹、曾国藩、卢怀慎等,可谓节俭的名人；而周恩来总理更是老一辈无产阶级革命家节俭的楷模.他的一件睡衣穿了二十多年,破了补,补了再补,已经磨得无绒了仍舍不得丢弃.一件衬衣已经旧得换了袖口领子,一件衣服补得颜色已经不一了,他在穿,当别人要求他换新的时候,他总是说：“旧的可以穿.”身居高位心系群众的好书记郑培民；县委书记的好榜样、人民群众的贴心人焦裕禄；新时期员的楷模孔繁森等无一不是我们的学习楷模.中华民族之所以能在极其艰苦的条件下和各种困境中不断发展,与勤俭廉政的美德是分不开的.
3.立志勤学.中华民族具有自强不息、奋发进取的精神.越王勾践,卧薪尝胆；司马迁被处宫刑而著《史记》等.鲁迅先生从小认真学习.少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒.每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗.他就用这种办法驱寒坚持读书.由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家.“问苍茫大地,谁主沉浮？”的,以天下为己任,并为之奋斗终身；从古人的“韦编三绝”、“闻鸡起舞”、“悬梁刺股”、“囊茧映雪”到今人的为民族昌盛而学,为中华民族崛起而学,其精神感人至深.立志勤学是一种民族责任感,是人才成长必须有的精神,也是事业成功、国运昌盛必须具有的精神.
4．敬长知礼.敬长即尊敬长辈(包括师辈),这也是中华民族的传统美德.“扇枕温衾”、“虚席以待”、“倒履相迎”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的典故,在历史上广为传诵,就深刻反映了这一点.好礼、有礼、注重礼节是中国人立身处世的重要美德,真诚待人是一个人高尚情操的表现,是内在优秀品质的外化.当今社会,文明礼貌、文化素养对一个人、一个民族来说都是至关重要的.《孔融让梨》《孝心无价》更让学生明白文明礼貌教育,是提高中华民族的思想境界和文化素养的关键所在.
通过榜样示范法进行传统美德教育,对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用.
二、挖掘教师人格魅力,注重身教
教师是人类灵魂的工程师,在积极传播和模范实践先进文化的同时,总是在向着育人的目标迈进,其良好的师德与人格魅力对学生品德与做人的影响极为深远,所谓“善教者,使人继其志”就是这个意思.广大学生在“听其言”的同时,更多的是在“观其行”.教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置.《曾子杀猪》这个故事告诉我们,家庭、学校对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响.这就要求教师言教、身教,并且做到身教重于言教.孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”可见,教师的以身作则,率先垂范是何等的重要,学生总是把教师看作学习、模仿的对象.教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上.教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,对其走入社会后还会长时间起作用.所以,教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率.教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人.要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌,手不释卷；要学生认真劳动,自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗.凡要求学生做到的自己首先要做到,凡要求学生不做的自己坚决不做.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,教育无小事,事事见真理,“润物细无声”,教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去爱护人.只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”.
三、搭建学生活动平台,注重体验
对学生实施传统美德教育,目的在于传承中华民族灿烂文化,弘扬民族*道德观念,培养具有高素质的人才.充分挖掘传统美德教育资源,创造出与时俱进,学生喜闻乐见的接受方式,势在必行.
1．充分利用课堂进行诵读
让学生通过背诵《中华传统美德格言》和《三字经》(节选)、《千字文》、《弟子规》、《中华美德读本》《中华民族传统美德的基本内容》等,使其明白中华民族具有源远流长,博大精深的文化.教师就是有声教材,教师可以范读.我们不妨利用课堂,师生一起引吭诵读,充分展示经典诗文的铿锵高昂、跌宕起伏、抑扬顿挫和波澜壮阔,师生共同沉浸在经典文学展示的浓烈、深刻、理性、洒脱的文化氛围中.让历史先贤弘扬的真善美,浸润我们日益贫乏空虚的心灵.杜甫的《闻官军收河南河北》、龚自珍的《己亥杂诗》、的《七律?长征》、李少白的《中华少年》等经典诗文,文句本身就节奏感强,读来铿锵悦耳,在有感情的朗读、熟读的基础上再进行背诵比赛,必然会引起学生的兴致.
2．因势利导,因材施教.
在语文课堂教学过程中,我根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别,分成若干不同的档次,因地制宜,因材施教,因势利导,有针对性的灌输不同的内容,提出不同的要求.如对品德较好而学习成绩较差的学生,要灌输那些“立志勤学,求索攻坚”的内容,启发他们刻苦学习,提高成绩；对那些学习虽好,但孤高自傲的学生,要选择那些“谦虚谨慎,乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德.对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况,有针对性的进行教育,使其在不同起点上各得其所的有所进步.
3.利用口语交际活动这个平台,开展经典诗文朗诵比赛
由于采取的是竞赛形式,学生为了这个比赛,要精心挑选材料,精心设计“如何有感情的诵读”,这个赛前准备过程就是一个很好的学习过程,而且比赛展示的过程又是一次再学习的机会,学习优秀选手的优美朗诵,同时找到自己的不足之处.正是在这个意义上,我充分利用语文课本中的口语交际课,开展了“经典诗文朗诵比赛”,比赛过程中同学们表现出良好的素质,优美的朗读、形神兼备的表演,无论是个人项目,还是小组项目,同学们都表现出较高表演水平.同学们展示了飘逸豪放的李白,沉郁顿挫的杜甫,豪放旷达的苏轼,委婉忧愁的李清照,凄婉优柔的李煜,雄放流畅的陆游……精彩的表演感染了全班的同学,也赢得了阵阵掌声.同学们能够有这么优秀的表现,当然也得益于经典诗文本身的浸染.
4．评选“美德标兵”,展示中华传统美德
为了提高中华传统美德的实效性,我在语文课教学中开展了评选“美德标兵”的活动,其中,申报“文明礼貌”“尊敬师长”“勤俭节约”“诚信待人”“勤奋学习”等奖项的同学较多.在班级评选中,陈泳锋同学不仅把自己“勤俭节约”的事迹写得翔实,而且把自己小学四年一直用的书包展示给大家看,他被评为“勤俭节约美德标兵”；陈军同学讲了自己诚信待人的事迹,他被评为“诚信待人美德标兵”……学生在评选中,又一次学习和理解了中华传统美德的深刻含义,我看到中华传统美德在学生中间生根、开花、结果,真是倍感欣慰.
学生在语文教学中开展的各项活动,不仅学到了科学文化知识,而且学到了中华传统美德,更加懂得了应该做什么样的人,以及怎样做人的道理,为学生树立了正确的世界观、人生观、价值观,增加了中华民族的自尊心、自信心、自豪感和凝聚力.我将在今后的教育教学工作中,进一步做好中华传统美德教育的研究和实践工作,为更好地发扬中华传统美德作出自己的贡献.
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