运用现代信息技术促进数学有效学习,该文是信息技术相关硕士论文开题报告范文与信息技术和学习和数学有关专升本论文范文.
信息技术论文参考文献：
陈艳红 隋国顺
吉林省农安县开安镇中心小学 吉林 农安 130000
摘 要：21 世纪是信息的时代,信息技术促进了教学行式的多样、教学过程的优化 和教学质量的提高.在小学数学教学中,充分运用信息技术的声、光、电等多种现代化科技成果,将文字、图画、声音等有机的融合在一起,吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求,激发学生的学习兴趣,有助于学生对所学内容迅速而准确地理解和接受,培养学生的创新能力,促进有效学习.
关键词：信息技术；数学教学；有效学习
所谓有效学习就是指有成效的学习,有效率的学习.随着现代化信息技术在教育领域的应用和普及,以及多媒体技术、网络通信技术的不断进步,数字化学习愈来愈将成为学习的重要方式.现代信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势.在小学数学教学中,恰当地运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,显著提高学习效率,同时能使学生的各方面能力得到提高.它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求,且具有直观、形象等特点,对实现数学教学过程的实效性,具有显著作用.那么,在我们的小学数学课堂教学中,应如何运用信息技术,促进学生有效学习,提高教育教学质量呢？
1.利用现代化信息技术激发学生学习兴趣,使他们愉悦学习
怎样使学生优质而高效地完成40 分钟的课堂教学任务呢？俗话说“水不激不跃,人不激不奋”,学习兴趣是激发创新思维的催化剂.因为兴趣是最好的老师,兴趣是进入科学创造大门的最好的向导；让学生永远充满求知是我们每个数学教师的希望,但兴趣不是自发产生的,要靠教师有意地激发.问题情境的引入是小学数学课堂教学的重要环节,教师采用电化教学手段创设实际的问题情境,来引起学生学习的兴趣,点燃学生好奇心的火花,诱发强烈的求知欲,激发探索兴趣.通过教学实践证明,网络多媒体具有直观、形象、生动等特点.利用活生生的画面和音像刺激感官,能激发学生的学习动机和兴趣,调动学生学习的积极性使学生很快进入学习情境,使学生智力活动呈现最佳状态.
2、再现情景,渲染气氛,增强学生的感性认识,突出重点数学知识是抽象的,枯燥的难以理解的,教学时往往要花费大量时间和精力,然而小学生由于受认知能力的限制,不但感触不深,还易产生疲倦和厌烦的情绪.通过现代化信息技术的图像或动画工具,将抽象复杂的数学概念和理论变为生动的,易于接受的知识,以提高学生的学习兴趣,能收到其他教学手段难以达到的效果,达到有效学习.
例如在进行“两位数乘整十数、整百数的计算规律”的教学时,仅凭教师的一味口头讲解,无论运用多么生动的语言学生都会始终难以理解、无法体会其中的乐趣.而运用动画演示变化规律就解决了这一难题.教学时,教师先提问：“在这三组算式中,乘数与积有哪些特点和变化呢？”紧接着引导学生带着问题观看课件,画面上：用动态的数字和红色把变化凸现出来,让学生一目了然,产生恍然大悟的感觉,学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从乘数与积的变化规律中总结出计算方法.并能根据动画提示组织语言表述这一变化规律.探索出两位数乘整十数、整百数的计算方法.通过此环节的教学,不需要教师的过多分析,知识的难点在多媒体的帮助下被轻易化解了.
3.加强指导探究,培养学生创新能力
“问君哪得清几许,为有源头活水来”.人们学习任何知识,都是离不开想象的.想像是思维探索的翅膀,想像比知识更重要,因为知识是有限的,而想像可以包罗整个宇宙.数学教学更是这样,必须重视启发和引导学生去想象,去思维,帮助学生仔细、全面、深刻地体验数学知识的形成过程,把抽象的数学符号变成形象的画面,为想象思维提供丰富的表象.现代信息技术能以绘声绘色、栩栩如生的形象生动地反映客观事物,可以在形象的大小、远近、虚实、快慢、动静、抽象与具体之间实现转换,不受时空限制,能使数学教学达到寓教于乐的目的,把学生的思维兴奋点激发出来,为实现最佳的学习效果提供前提.
在教学中,我引领学生在宽松、、和谐的课堂氛围中发挥想像,学生的思维便于进入一个十分活跃的状态.如：在教学“12×14”口算时,首先我运用多媒体向学生展“分解法”的不同画法,并不断追问你是怎样想的,还有不同的方法吗？并由学生做出总结.然后出示“填表法” 的表格,学生观察后独立完成表格填写.接着让学生在小组内展示并讲解自己的作法,最后全班交流质疑,在讨论交流中学习.然后引发学生想像：两种方法之间有什么联系呢？这样一来,学生的多种感官受到了刺激,有了身进一步探索的,在课的开始,就表现出趣意盎然的精神状态.学生们在比较,讨论,甚至创作出各种组合或拼接的办法,从而表示二者之间的联系.在最后拓展运用环节中,我又运用多媒体向学生展示了二者互相演变的动画画面,借助画面,通过想象,不仅丰富了原文内容,而且学生的思维能力也就在那丰富想像的中悄然发展.
4.及时反馈学习信息,提高学效率
在过去的数学课,老师在教学任务完成后,利用课堂练习巩固知识时,常常浪费了课堂上许多宝贵时间.如果运用多媒体教学,不但可省去板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加,并能及时反馈.教师预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点.
例如在学习认识分数后,我设计“我们来闯关”的练习.做练习时,先显示题目,学生做完后,电脑直接检查正确与否.闯关成功出现鼓励的掌声,闯关失败出现“加油”二字鼓励学生继续努力.在教学完“找规律”后,我设计“你追我赶”的练习,让学生在竞争中巩固知识.这样,不仅节省了时间,还争取做到课堂上能解决的问题,尽量解决,不让一个学生把疑问带回家过夜,大大地简化了教师在课堂上机械的、重复性的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而全面提高教学效率.
总之,恰当地把现代教育技术引入小学数学教学,即可以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,真正挖掘学生在课堂中的主体地位,也可以化难为易,减轻学习负担,发展学生的思维,培养学生的创新能力.提高课堂教学效率,使整个学习过程有效且充满乐趣.
参考文献：
[1]《数学课程标准》
[2] 李廷军：《多媒体演示教学的利弊与对策浅谈》
[3] 黎加厚：电子作品集《我国学校教学改革中应用现代教育技术的新发展》,广播电视大学出版社《中国电化教育》
[4] 李坚：《课程整合,信息技术应用于教育的核心》.
[5] 信息技术促进教与学方式变革探析
括而言之，该文是一篇关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及信息技术和学习和数学相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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