关于体校学生形体课的教学孟琳,本文是学生方面硕士学位毕业论文范文跟孟琳和教学思考孟琳和体校类论文怎么撰写.
学生论文参考文献：
孟琳
（山西省太原市体育运动学校,山西太原030001）
［摘 要］在体校的教学过程中,文化课和形体课的教学方式是截然不同的.文化课重在对学生知识的讲授,而形体课则更偏向于体验和感受,将音乐和动作结合起来,真正体验美、理解美、感受美.就体校学生形体课的教学方式进行探讨,以达到更好的教学效果.
［关键词］体校；形体课；教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0146-01
形体训练的理论基础是人体科学理论,它通过各种形式的训练手段改善形体的状态,提高人对形体的控制能力和表现能力.积极地进行形体训练,不仅可以增强学生的体质,而且还可以塑造完美的体型,陶冶学生的情操,让他们感受到美,达到内在美与外在美的和谐统一.
一、形体训练的作用
(一)形体教育有利于学生树立正确的审美观念
爱美之心,人皆有之.每个人都渴望自己被别人认可和欣赏,外形则是别人认识自己的第一印象,所以我们都十分注重自己外在形态的美.许多学生误认为瘦就是好的形体.但事实上,瘦并不是我们审美的唯一标准,有些病态的形体的瘦并不为我们所认同.许多学生认为健康才是最重要的,于是摄入过多营养又缺乏锻炼,导致了自己身材的走样.形体训练就是对学生进行艺术美的教育过程.它能够使学生树立正确的审美观念,具有辨别美的能力,并且掌握科学的方法和途径来获得美的形体,让学生身体强壮的同时也拥有完美的体型.
(二)形体训练能够强健体魄
形体训练最终的目的还是锻炼身体,匀称和协调发展人体,增强体质,促进人体的形态美.它通过不同的训练方式和强度对心血管、关节骨骼进行不同程度的锻炼,使身体的各个主要器官都能得到充分的运动,对改变体重、体脂等身体成分有着非常明显的作用.比如,我们想要发展学生的柔韧性,就可以采用对肩、腰、腿等部位的拉伸练习来实现；想要锻炼身体的协调性和柔韧性的话,就可以多多练习健美操和舞蹈等.还可以用俯卧撑和仰卧起坐等来锻炼腰部和腿部的力量.通过这些形体的练习,能够提高学生的健康水平,并且能够改善身材上的不足,使学生更加自信,更加青春洋溢,对学习和生活也更有热情.
(三)形体训练能够塑造良好的个人形象
我们都知道,在人际交往的过程中,无论是与朋友相处,还是工作时的面试,别人对自己的第一印象是十分重要的,一个健康充满活力的外表,必然能够在别人面前展示出活力与朝气,给人留下好的印象,得到更多的机会.步入社会以后,社会对他们的要求会更高,一个好的形体条件和个人形象是“敲门砖”,在训练过程中要注重让学生掌握职场礼仪的规范和标准,为今后的求职打下良好的基础.
二、形体训练课程存在的问题
(一)形体课教材的选择不够重视
形体课的学习教材是体育中职学校教学中重要的参考对象,它既影响着学生对体育的认识,并且对学生今后在体育方面的发展有举足轻重的影响.所以,各大体育中职学校应该重视对形体训练教材的选择.目前,各个学校对教材的选择不同,而且教材的选用也具有随意性,在某种程度上也就决定了教师和学生对体育形体的把握不同.教授形体课的教师大部分会依据自己的教学方式和特点,甚至凭借自己的喜好来选择教材,这种选择夹杂着教师自己的主观理解,或多或少会对学生的学习造成影响.所以目前,体育中职学校并没有一致的形体教材可供参考,就不能形成规范科学的训练方式和习惯.
(二)形体课的师资力量匮乏
目前,我国体校中教授形体课的教师大部分都是舞蹈学院毕业的,涉及的类型包括芭蕾舞、民族舞和古典舞等,但是目前从事体校形体教育的教师并不多,大部分专业人才不会选择留在学校进行教学,这就导致了学校形体课程师资配备不适当的现象.
(三)学生的素质还有待提高
目前,就读于体育中职学校的学生大部分都是有一定的形体基础,但是并不是所有的学生都能正确掌握形体课的精髓,学生的理解和操作参差不齐,同样的教学方式可能不适用于所有的学生,所以拥有一套科学的生活方式在短时间内提高学生的形体素质是非常必要的,但是要想真正学好体育形体,长时间的锻炼和学习是必不可少的.
三、形体训练的方法
(一)形体训练最基本的就是对三姿的训练
站、坐、走这三种姿态是人们的基本姿态.每个人都不是天生就拥有好的基本姿态,这都是需要经过后天训练而形成的.形体训练的起步阶段,就应该从三姿开始学起,学生在生活中也要有规范化的三姿.不仅仅要在课堂上要求学生具有三姿的基本功,并且要监督和提醒他们在日常生活中依然要保持正确的三姿.三姿的训练不是一个简单的一蹴而就的过程,而是需要在日常生活中不断进行纠正和调整,这就需要教师平时不仅在课堂上对学生要求严格,在日常生活中也要起到监督作用.好的三姿会让学生在今后的学习和生活中受益匪浅.
(二)让学生突破自我,解放天性
形体课教学的目标就是,培养学生全面发展,注重综合素质的提高,不仅仅需要学生有扎实的基本功,还应该在身体的协调能力、展现力和柔韧度上具有很高的要求,通过锻炼,学生可以实现突破自我、解放天性的目的,用最自然的形态展示出自己对艺术的表达.所以,应该积极鼓励学生编排属于自己的舞蹈或动作来表现出自己的情感,而并不是一味地模仿和学习.
(三)提高学生对美的鉴赏能力
教师在形体课的教学过程中可以运用视频、音乐等多媒体帮助学生树立正确的审美观念.经常让学生欣赏优秀的形体作品,能够让学生感受美、理解美,从而创造美.同时,在练习形体时配上舒缓的音乐,也可以使学生的身心得到放松,进一步提高教学效果.
通过以上研究,我们发现在体育中职学校形体的教学中,需要从各个方面来提高教学质量和水平,比如从教材的选择和师资力量的配备,还有对教学方式的转变上都要加以完善.我们的目的都是为了让学生通过形体训练拥有健康的体魄和优美的形态,所以这还需要广大形体课教师的共同努力,任重而道远.
参考文献：
［1］张又匀.大学生形体训练的作用及方法［Ｊ］.新课程研究（中旬刊）,2012（2）.
［2］莫正根,景荣会,孟晖.论开设“形体”训练对体形象的改变［Ｊ］.硅谷,2008（10）.
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