记忆规律在高中英语词汇教学中的应用,本文是关于高中英语毕业论文提纲范文与英语词汇和记忆规律和高中方面硕士学位毕业论文范文.
高中英语论文参考文献：
[摘 要]要让学生牢记英语词汇,教师应有效利用记忆规律进行词汇教学.具体可从如下方面着手：将词汇根据考查的频率进行划分,将词汇根据不同的语义场进行分类,将词汇教学与具体的语境有效结合起来.
[关键词]记忆规律；高中英语；词汇教学
[中图分类号] G633. 41
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)22-0038-01
在英语学习的过程中,可能很多学生都会遇到这样的困惑：为什么英语单词的记忆这么难？为什么明明记住了的单词在很短的时间内又会忘记？其实,造成这些困惑的一个很关键的原因便是没有尊重记忆规律.因此,正确地认识这些记忆规律,并且在实际的单词教学和单词学习过程中有效地应用这些记忆规律,便成了重中之重.具体来说,可从如下几个方面着手.
一、将词汇根据考查的频率进行划分
在高中英语词汇教学过程中,很多教师容易犯的一个错误便是眉毛胡子一把抓,认为每一个词都很重要,认为每一个词都需要学生牢记,并能在具体的语境中进行运用.事实上,记忆规律告诉我们,每一个学生在一定的时间内所能够记忆和掌握的词汇量是有限的.在这种情况下,教师便应该关注哪些词汇应该重点记忆,哪些词汇应该首先记忆.这就要求教师在教学过程中,参照课标和高考大纲的要求,并根据以往各省市高考卷中这些英语词汇出现的频率,将每一个单元的词汇为学生们进行划分,并根据其重要程度将其划分为一类、二类和三类词汇.一类词汇是要求学生不仅能够准确掌握其发音和语义,而且还能在具体的语言表达活动中（如在口语表达活动中或者是在写作活动中）进行运用的词汇.二类词汇是教师只需教给学生发音和基本的语义,考查频率较低的词汇.三类词汇是要求学生自学,如根据音标进行学习的词汇,如每一个单元中出现的人名和地名等等.待教师根据考查的频率将这些词汇分好类之后,便可以这样来帮助学生安排他们的词汇记忆：You know,I he classified the words we helearned into three groups. In the first place, you should master the first group of words. You know they are the key words since they are frequently checked in the exam-inations. Then, after that, you can further learn the words in the second group and in the third group. Infact, the words in the third group can be learned by yourselves.
二、将词汇根据不同的语义场进行分类
在高中英语词汇学习过程中,面对数目众多、杂乱无章的词汇,很多学生都会感到摸不着头脑,“记了忘,忘了记,记了又忘”的情况时有发生.其实,根据记忆规律,如果能够将属于同一语义场的词汇进行规律记忆,不仅可以帮助学生掌握这些词汇之间潜在的联系,而且还可以有效地降低词汇记忆难度,使得学生能够有章可循.因此,在词汇教学过程中,教师应该树立起词汇归类的意识,将词汇根据不同的语义场进行分类,然后要求学生以语义场为单位进行记忆.当然,在这一过程中,教师可以指导学生通过小组合作的方式来对所学过的词汇进行分类.这样,学生记忆起来便会有一条条的总线,而同一语义场下的词汇便犹如总线之下的一条条小鱼.比如,在高中阶段,教师可以将描述人的心理活动的词汇归成一类,如embarrassed,disappointed,con-fident, comfortable, sorrowful, agitated, amazed等等.
三、将词汇教学与具体的语境有效结合起来
根据记忆规律,同一事物的多样化的刺激可以有效帮助记忆.也就是说,刺激的种类越多,记忆效果就越好.如果教师一直采用传统的词汇教学方式,一遍遍地领读单词,将会在无形之中使课堂变得沉闷,并且很容易使学生逐渐失去对于词汇学习的信心.而在一定的语境中进行词汇教学有助于改善这种状况.比如,在学习fool,costume,embarrassed等词汇时,教师便可以给学生设置这样一个场景：On last April Fool-s Day,Mike was fooled by his friend. When he came to school, he was the only student wearing the costume. Thus, he felt very embarrassed.教师可让学生创设不同的语境来记忆这些词汇.
总之,词汇的学习需要讲究一定的方法,而词汇的记忆也需要遵循一定的记忆规律.只有尊重这些记忆规律,遵循这些记忆规律,才能使词汇记忆活动更高效、更科学.教师可以将词汇根据考试的频率进行划分,将词汇根据不同的语义场进行分类,同时,还应该将词汇的教学和具体的语境有效结合起来.只有遵循记忆规律,学生们才能在较短的时间内较高效率地掌握所学词汇的用法,并且能够在一定的语境中运用这些词汇.
[参考文献]
[1]林俊峰．网络课堂环境下的词汇教学模式与策略研究[Jl.电化教育研究,2010(5).
[2]郭冬青,浅谈如何在职中英语词汇教学中体现记忆规律的要求[J]．教育与职业（人文社会科学版）,2013 (5).
（责任编辑周侯辰）
该文点评：该文是一篇关于英语词汇和记忆规律和高中方面的相关大学硕士和高中英语本科毕业论文以及相关高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
基于人本主义的高中英语词汇教学方法
【摘要】 本文主要分析了当前高中生英语词汇学习存在的主要问题,并在此基础上进行了基于人本主义的结合课内指导和小组合作词汇教学方法的研究,包括教会学生一些词汇学习的理论,运用思维导图理论,归纳比较,词.
高中英语词汇教学策略有效性探究
王莉芳（陇西县第三中学 甘肃 定西 748100）摘 要词汇是构成语言的最基本的要素,词汇教学是英语教学中非常重要的部分, 没有词汇, 语言就会失去它的意义 探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆.
语境理论在高中英语词汇教学中的应用
在高中英语教学的实施与推进中,找到合适的词汇教学方法,加强学生词汇的学习与记忆能力,这是教学的重点 教师可以结合语境理论来有效实施教学,结合特定的语境不仅会让学生理解分析词汇含义有明确依托,这往往也是.