初中数学高效课堂教学方法,本文是高效课堂类在职毕业论文范文和课堂教学和初中数学和高效类自考毕业论文范文.
高效课堂论文参考文献：
【摘 要】初中数学课堂教学在新时代教育思想的影响下,致力于追求高效课堂,以实现初中数学课堂教学的最终目标.而高效课堂的建立需要教师在教学观念和教学方式上都大胆创新,改变传统教学中与现阶段教学不相符的地方,给予初中数学课堂教学新的活力和风气.
【关键词】初中数学高效课堂教学方法改革创新
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.103
随着我国教育改革的不断深入,传统的初中数学课堂教学模式已经不适应现代社会的发展,很多教学理念也已经逐渐老化,对当今教育没有太大的帮助,而目前初中数学课堂教学在教学方式上缺乏创新,陈旧的教学方式导致初中数学课堂的有效性一直难以得到提高.为此,随着新课程改革的不断深入和思想倡导,我国初中数学课堂教学亟待一场有效的整顿,需要按照新时代的教育思想,将课堂教学的有效性当作日常教学目标,切实提高初中数学课堂教学的质量.初中数学教师为了提高课堂教学效率,在创新课堂教学方式上也做出了很多的努力,但在实践中也出现了很多问题,本文根据以往的数学教学经验,对如何创建初中数学高效课堂做出了如下的探索.
一、培养初中生数学学习兴趣
就目前初中数学课堂教学的现状来看,由于数学这门学科所具有的特征来看,数学学习需要学生具备良好的理性思维和逻辑思维,在大多情况下都不同于文字类学科只需要记住知识点,更多的需要学生动脑筋去思考.也正是由于数学的固有特征,使学生一开始对数学的印象就是那种有难度和很难学的学科,给学生造成了不小的心理压力,导致学生在面对数学学习时有很大的抵触心理,这种心理暗示会阻碍学生的学习.所以,教师要想办法消减初中生这一学前感受,无论是在教学前还是教学中,教师都不要给学生太多的压力,相反,教师要格外关注学生的学习感受,对学生的学习采取微笑和鼓励的态度,帮助学生重新树立数学学习的信心.另外,为了改变初中生对数学的固有看法,教师要懂得利用恰当的教学方式,将数学课堂教学尽量变得轻松和简单,让学生在没有心理压力的愉悦环境中学习.
二、帮助初中生建立数学思想
随着社会的发展,当今时代的教育更多的推崇素质教育,注重学生的全面发展自己各方面的学习能力,因此,传统教育下的教学方式学习已经不适应当代教育的需求.为了使现代教育区别于传统教育,初中数学教师要转变教学思想,摒弃传统教学中灌输式教学法,俗话说,授人以鱼不如授人以渔,教师更多的是要教给学生学习数学的能力.为了切实提高初中数学课堂教学的有效性,打造高效课堂,教师就要在教授数学基础知识之余帮助学生建立数学思想.数学思想的建立关系到学生在遇到数学问题时能否冷静且有条理的思考问题,在解决问题时能否充分发散自己的思维,能有条不紊的对数学问题进行抽丝剥茧,从而达到解决数学问题的目的.所以,教师在教学时要时刻坚定自己引导者的角色,在教授数学知识时,不要一味的以自己的思想来拖着学生前进,而是要引导学生自主思考,尽量在自己脑中建立一定的逻辑思维和理性思维,学得解题技巧,从而提高自己的数学成绩.
三、培养学生自主学习数学的能力
由于我国教育受传统教学思想影响严重,大多数学教师在教学时容易将自己当作教学的主体,喜欢主导学生的思想,使得学生的思维得不到锻炼,在面临数学问题时不会自主思考,没有自己独特的见解,从而对教师形成了高度的依赖.但是,为了学生今后的长远发展,也为了符合新课程改革对初中数学教学的要求,教师要将教学目标定得长远一些,以培养初中生数学自主学习能力为主.培养学生自主学习的能力主要体现在学生能够自主对数学知识进行理解性学习,能够自主发现问题,分析问题和解决问题,想要充分发挥学生的自主性,就要督促学生自主预习和复习.比如,为了约束学生自主复习,教师要给学生布置预习任务,让学生在预习的过程中找出本课的重点和难点,在自己不能理解的地方做好标记,以便在课堂上作为听课的重点或者对教师进行提问,能够有效的提高课堂教学效率.
四、多种教学方法灵活转换
为了帮助学生更好地学习数学,教师不能只执着于灌输式的教学法,而要改变传统的教学方式,将数学课堂变得灵活有趣,根据学生的实际情况来设计教学方式,使课堂教学法符合学生的需求.另外,课堂教学方式的多样化能够调节课堂气氛,使数学课堂不再严肃,变得灵活有趣,从而激发学生对数学学习的兴趣.教师除了采用讲述法进行教学,还可以采取提问法,讨论法,引导法等等,在每堂课开始之前,教师就要根据本堂课程的内容选择恰当的教学方式,使得教学方法与教学内容高度契合,达到提高教学质量的目的.另外,教师还要注意课堂教学的节奏,要松弛有度,时刻注意学生的反应,如果发现学生有了疲惫感,教师就要考虑是不是换一种教学方法,或者停下来调剂一下课堂气氛,让学生有缓冲的时间.
五、实施合作学习的教学方法
为了减轻教师的教学压力,教师可以采取合作教学的方式,将学生划分成几个小组,让学生充分发挥主观能动性,进行小组内或者小组与小组之间的合作学习.通过布置数学任务,让小组成员采用自主讨论的方式来解决数学问题,完成教师布置的教学任务.通过小组成员之间的合作,能够激发学生的合作意识,促使学生充分开动脑筋,发散自己的思维,再将自己所思考的结论说出来与小组成员进行探讨.在这个过程中,每个学生都有自己独特的思考方式,一个问题就会有不同的解决方法,长期下来,学生能够形成举一反三的能力,不仅如此,通过与小组成员的交流,初中生的口语表达能力也能够得到锻炼,懂得用专业的数学语言表达自己的理解和感悟.另外,为了充分体现学生的主体性,教师还可以将课堂交给学生,让学生在课下以小组的形式收集教学资料,制作教学课件,选派小组代表在讲台上自主讲学,教师在学生讲课结束后做出补充和评价,有利于学生形成独立自主的意识.
六、结束语
初中的数学教学是奠定学生良好的数学基础的阶段,建立数学思想的最佳时期,关系着学生今后的数学发展,所以是一个承前启后的关键阶段,因此需要教师充分发挥自己的专业教学能力,转变数学教学观念,促使初中数学教学跟得上时代的步伐.教师在教学中要以学生的实际需求出发,设计出适合初中生的教学方式,只要教师和学生高度配合,一定能够达到初中数学课堂教学高效的教学目标.
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