微课在中职计算机教学中的应用策略,该文是关于计算机教学硕士论文开题报告范文跟计算机和应用策略和微课类论文范本.
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【摘 要】本文论述中职计算机教学的现状以及微课对中职计算机教学的重要作用,提出教师应当有针对性地设计微课教学内容、利用微课建立网络交流平台、创建情境教学模式等微课在中职计算机教学中的应用策略.
【关键词】微课 中职计算机 教学 应用策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0093-02
微课作为一种新型的教学模式,不仅打破了传统教学方式中时间和空间的限制,而且还具有灵活、时间短等特点,在帮助中职学生学习计算机时具有非常明显的优势.微课教学模式的使用可以帮助中职计算机教学渗透更多的教学知识点,对传统学习过程中的一些遗漏知识能够及时地进行查漏补缺和拓展,让学生掌握更多的知识概念.教师应该在计算机课堂教学中,合理地引入微课教学模式,注重学生的个性化发展,改进传统的教学方式,促进计算机教学效果的提升.本文针对微课在中职计算机教学中的应用策略进行研究.
一、中职计算机教学的现状
(一)缺乏明确的学习目标
其一,中职学生大多是一些没有上过高中的学生,没有充分地认识到自身的兴趣和特长,没有明确的学习目标,学习基础比较薄弱,报考专业的随意性比较大,更多学生更关注的是,对于学习过程根本就不够重视.其二,这些学生在初中学习时就比较懒散,学习积极性不够高,学习成绩也很不理想,在没有考上高中的时候,很多家长就为了学生能够有中职文凭而送到中职学校学习.其三,大部分学生在学习过程中没有养成良好的学习习惯,更没有构成一定的学习体系,学习过程中容易出现厌学的心理,不利于中职教育的发展.
(二)教学模式枯燥乏味
很多中职学校的教学方式都是传统的单一枯燥式教育,教师在讲台上顺着自己的想法进行讲述,但是学生在课堂底下根本跟不上教师的节奏,处于被动学习的状态,在课堂上也没有任何的师生互动和同学之间的交流合作,学生上课时玩手机、聊天、睡觉等现象层出不穷,导致计算机课程教学质量低下.再加上中职学校的教师比较少、学生比较多,在课堂教学时就会出现一个教师带好多班级好多学生,教师为了追赶教学进度,根本无暇管理学生,导致学生在学习过程中遇到问题时也得不到及时的解决.这种教学模式不仅让学生感到枯燥,还会出现厌学心理,严重地影响学生的学习积极性.
(三)学生的计算机基础薄弱
中职学校的学生大多是没有考入高中的学生,也就是学习成绩非常差的学生,这些学生的文化基础相对比较薄弱,学习成绩上也存在着比较大的差异.不仅没有养成良好的学习习惯,甚至有些学生对学习没有任何兴趣,学习的参与能力低下.
二、微课对中职计算机教学的重要作用
(一)有助于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量
传统的中职计算机教学方式不仅单一枯燥,还会占据学生很多的学习时间,学生根本学不到更多的基础理论知识,反而会使课堂教学变得生硬无趣,学生失去了学习的兴趣,且师生之间、学生之间没有良好的互动交流.教师在课堂教学中利用微课教学资源,就可以将教学的主体重新归还于学生,让学生在学习中发挥自身的主观能动性.这种教学方式主要以视频教学为主,通过多媒体向学生传授基础知识.例如教师在课堂上利用多媒体教学资源向学生展示一些生动有趣的动画或者图片,当学生看到这些有趣的教学内容时就会被吸引,就会积极地参与到课堂的教学当中.
此外,教师利用微课教学资源还可以将计算机教学中学生认为比较难懂的知识点简单化,让学生更加清晰地了解到知识的来源；同时将更多的知识利用微课教学的方式传递给学生,让学生尽可能地在短时间内吸收更多的知识.学生还可以借助网络在课堂上大胆地提出问题,与同学或者教师之间形成良好的互动交流,真正成为计算机课堂学习的主人,一定程度上增加了课堂教学的活跃性.
(二)能够帮助教师更新教学观念,增加师生之间的课堂互动
虽然我国教学改革在不断深入,但是传统的教学观念根深蒂固,在短时间内根本无法进行转变.微课作为一种新型的多媒体教学资源,可以有效地整合网络上的学习资源,通过课堂导入等多种情境教学方式来帮助学生完成学习.例如教师在课堂上利用微课教学资源,让学生展开小组合作学习,通过一些环节的互动和交流来完成教师在课堂上布置的习题和考核评价,让学生在学习中注重集体意识的培养,在相互合作中完成计算机知识的学习.通过和学生在课堂的交流互动,教师还可以了解到每位学生的学习情况,针对每位学生的学习特性取长补短、相互促进,共同完成计算机课堂的教学,达成真正意义上的师生间的良好互动和沟通.
三、微课在中职计算机教学中应用的策略
(一)教师应当有针对性地设计微课教学内容
中职计算机教师在利用微课进行课堂教学时,还要充分考虑引入微课的时间和内容、学生学习讨论的方式、学生提出问题和解决问题的方式等环节.所以教师在开展微课教学时,可以选择让一些成绩比较好的学生来回答其他学生提出的问题,这样既增加了回答问题学生的成就感,又可以提升提问学生的认知能力；同时不仅能够激发学生的学习积极兴趣,还能够满足不同学生在学习过程中存在的差异和个性.
例如经常使用计算机的学生和经常不使用计算机的学生在学习上就会存在一定的差异,但是在实际的教学过程中,教师会重点讲解一些比较复杂抽象的知识,对于基础的知识不会耗费太长的时间去讲解.对此,教师可以让能力较强的学生闲暇时间去帮助能力薄弱的学生,以此再有针对性地设计每一堂课的教学内容.最后所有学生的学习成绩都有所提高,学生还可以通过一些生动有趣的教学视频掌握到更多的知识,解决更多学生在学习过程中的问题,提升计算机课堂教学效率.
(二)利用微课建立网络交流平台
中职教师应当利用微课教学资源将更多的学习知识点传递给学生,让学生了解和掌握更多的学习方式和内容,提升学习效率.传统的教学方式过于死板,教师在课堂上缺乏与学生的交流互动,导致学生的学习思维跟不上教师,学习成绩不理想.教师可以合理利用微课教学资源为学生建立网络交流平台,例如微信、、论坛、微博等网络交流平台,教师将自身制作好的教学视频通过网络平台共享,让每一位学生都能够随时随地*和下载,并且还能够将评价成绩及时在线上传给教师,教师找出每一位学生在学习过程中遇到的疑难问题进行提示和指导,最后再针对每一位学生的考核成绩进行打分和评价,既形成良好的师生互动,又形成中职学生之间的分级管理教学.教师也可以利用网络交流平台将习题作业通过群聊的方式下放给每一位学生,学生之间相互讨论、合作交流、相互检查和监督,在评语中写出自己的看法和意见再上传给教师.网络交流平台的建立能够有效地拓宽学生的学习视野,最终提升计算机考试成绩.
(三)创建情境教学模式,激发学生的学习兴趣
计算机课程是一门针对性比较强的课程,学生需要具备一定的专业基础知识和熟练的操作能力,才能提升计算机考试成绩.中职学生的学习兴趣不是很高,也很少有学生能够积极主动地参与教学当中,所以教师就要改变传统的教学方式,利用先进的教学资源帮助学生重新拾回学习的兴趣,提升学生的考试成绩,让中职学生也能够成为一个全面型人才,符合将来社会发展的需求.教师在教学过程中应当利用微课教学模式对计算机教学课堂进行有效的资源整合和优化,利用多媒体网络技术帮助学生建立一个轻松融洽的情境教学环境.
例如教师可以在开展微课教学时,在计算机课堂上适当地结合一些具体的教学内容,利用网络资源为学生在课堂上植入一些相关影视片段和动画形式的知识,为学生建立一个融洽、直观、具有趣味性的学习环境,当学生看到生动形象的知识时,才会集中自身的学习注意力,从而充分激发中职学生的学习兴趣,使其投入更多的精力和时间开展计算机学习.这种情境教学模式的建立,不仅提升了学生学习计算机学科的学习效率,还有效地增加了教师开展计算机教学实践的教学效率.
综上所述,教师应当有针对性地设计微课教学内容、利用微课建立网络交流平台、创建情境教学模式、激发学生兴趣来开展计算机课堂教学,帮助学生重新找回学习的兴趣,满足大部分学生的学习需求,进而提升中职计算机的教学质量.
【参考文献】
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（责编 罗汝君）
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