谈谈趣味写作如何提高学生的写作兴趣,该文是关于如何提高硕士毕业论文范文与写作兴趣和趣味和学生类硕士毕业论文范文.
如何提高论文参考文献：
【摘 要】激发小学生写作兴趣,能够进一步提高学生阶段写作知识学习能力,帮助学生更好地融入现有学习环境,为学生写作知识学习创造良好条件.现代小学语文的写作教学,要充分考虑学生学习知识的趣味性,提升学生知识写作,从而有效提升学生写作水平,以此构建和谐的小学语文写作教学环境.
【关键词】小学语文；写作；趣味
【中图分类号】G232.36 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）12-0018-01
从小学语文教学的实际情况看,学生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势,许多学生的兴趣不高,认为习作是一种“苦差事”,讨厌作文,甚至惧怕作文,产生一种谈“文”色变的压抑心理,只有极少部分学生有浓厚的兴趣,视作文为快乐.那么如何才能激发学生的写作兴趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢？
1 从自然特征景物入手,激发趣味写作
《小学语文课程标准》中指出：“学生的生活越丰富,写作的内容也越充实.”这是毋庸置疑的真理.要激发学生的观察兴趣,敞开心灵的窗口,教师要引导学生到大自然中去观察,在丰富多彩的自然景色中,使学生获取知识,开阔视野,并指导他们从不同的角度观察自然,把色彩斑斓的自然景色写进自己的文章中.因此,在作文教学中,教师要有计划地选择自然景物,让学生留心观察,以培养学生对景物敏锐的感知力,逐步形成勤于观察周围世界的习惯,努力提高小学生习作水平.在写作教学中,教师可以指导学生写自己熟悉而又真实的景物,而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”.这样,学生既写得有兴趣,又能快速提高写作水平.如在写《我们的校园》时,开始我以为学生对校园熟悉,就只做粗略的引导,结果学生的习作东扯西拉,杂乱无序,干涩无味.对于散发着浓郁自然风情的校园景观却又视而不见、听而不闻,丰富的写作原料弃之不用.所以我带领学生从校门口观察到运动场,回到教室又重新引导他们取舍观察的素材,展现我们校园的优雅美丽.经过对校园景物的观察、点拨,学生的作品发生了巨大的变化.
2 从形象生动的艺术手法入手,触发趣味写作
2.1 游戏激趣
根据学生爱玩、好动的心理特点,我们可以通过游戏、活动来激发学生的写作兴趣,指导他们写作.如《记一次课余活动》,我先让学生说说喜欢做哪些游戏,参加过什么活动,然后提出本次习作的要求,跟学生一起进行他们喜爱的游戏活动,积极创造良好的习作氛围,营造创造性作文的良好环境.在游戏过程中,学生情绪高涨,注意力集中.此时,教师有意识地引导学生注意观察每个人的语言、动作、神态,并注意细节描写,进行思考联想.学生有了这样的亲身经历后,会有许多东西想说、想写,作文也由“苦差”变成了“乐事”.这种方法把“玩、想、说、写”有机地结合起来,易把事情写得具体生动,易写出真情实感,从而培养写作兴趣.
2.2 表演激趣
教材中提供的画面是静止的,因此在看图作文起步时,学生往往这样写作文：图上画着一位老奶奶,还画着一位小姑娘,手里拿着大苹果……出现类似作文的原因是学生把画面看作是静止的.为了改变这种状况,提高学生的语言表达能力,培养学生的综合素质,我用小品表演法选择若干名学生根据图意自行设计动作,分角色表演,并进行即兴对话和语言独白.由于这种形式新颖、活泼,学生的积极性高,写出的作文也就有血有肉.例如,一次写看图作文时,我在引导学生看图后,先让他们结合画面进行表演,再习作,我班学生xx 这样描述：“早上,妈妈买了两个苹果给冬冬吃.这时候,冬冬看见奶奶正在做家务.冬冬想：奶奶年纪大了,还一天到晚忙个不停,一定很累吧.于是,他把大苹果双手捧给奶奶.奶奶接过大苹果,高兴地说‘谢谢你！你真是个孝敬老人的好孩子’.冬冬笑了,奶奶也笑了.”学生有了兴趣,联系了生活,习作中,语言描述明显有了提高.是表演让画面“活”起来了,也让学生有了习作兴趣.
2.3 绘画激趣
素描,是绘画的一种术语,如果把它移植到习作教学中来,会显出理想的习作效果.我们在指导学生描写动物、植物、房间的陈设及师生的日常生活片段时,均可发挥素描的作用,让学生通过欣赏画面来认识周围世界,抓住事物特征,培养学生的想象、思维能力.如《我的家乡》这篇习作的教学,教师可使用简笔画,画一间平房和一幢又一幢的楼房,形成一个村落.在对比中,使学生对“家”和“家乡”的概念一目了然.教师再让学生边观察边说说家乡的环境如何,并根据学生的回答,寥寥数笔句勒出画面.学生在津津有味的欣赏过程中,感受到了家乡的美,无论是山水,还是田野,都激起了学生要用语言文字的描写来赞美的.然后,教师引导学生联想在课文中学过的描写方法及优美词句,学生下笔就有话可说了.这样,既让学生学会了写作,又在潜移默化中感受到了祖国、家乡的美,一举多得,真正落实了语文学科的“人”与“文”的全面和谐发展.
3 从多种方法综合使用入手,触发趣味写作
教小学生初写作文,首先应该教会学生如何积累素材.而培养学生写日记的良好习惯,是积累素材的好办法.日记是生活的记录,把自己一天的所见、所闻、所感中最有意义的记录下来,可以记一句,也可以写几百字.学生从写日记入于,每天记一点,日积月累,用词造句、表情达意的能力会逐渐提高.同学之间也可以传阅日记,从中弥补不足,以取长补短,提高写作水平.
积累素材还可以做读书摘记.指导学生在读书时把书中的那些重要材料、重要论点、自己最为欣赏感受最深的语句段落以及名言警句等抄录下来,同学之间可以互相交流.这样一来,既增加了同学之间的友情,又促进了语言词汇的积累.
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”相信只要我们能做到持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的小蜜蜂,多思考,多练笔,一定能培养出学生深厚的作文兴趣,提高学生的写作能力,使学生快乐写作！
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