以情感教育设计小学英语教学课堂,本文是英语教学类有关自考开题报告范文与情感教育和小学英语和课堂类在职开题报告范文.
英语教学论文参考文献：
刘雯雯
（江苏省盐城市实验小学,江苏 盐城 224000）
在全学科融入情感教育的背景下,小学英语教学中要激发出学生学习英语的兴趣,调动学生参与英语课堂的积极性和主动性,就需要以情感教育理念对英语课堂进行设计,创新教学内容、教学模式以及评价方式,只有这样才能使学生对英语产生探究学习的.除此之外,小学英语教学水平普遍偏低,对于习惯使用汉语的学生来讲,学习英语的难度比较大,所以在英语课堂教学中极容易出现注意力分散的情况,对小学英语课堂教学质量和教学效率的提高形成了阻碍,利用情感教育理念探索英语教学新出路,也是当前英语教学势在必行的首要任务.
一、利用情感教育设计英语教学内容
情感教育不仅是一种有效的教学模式,也是课堂教学中普遍采用的有效策略,在小学英语教学中,利用情感教育理念重新设计教学内容,将教学内容生活化,在教学内容设计中充分结合学生的兴趣点和小学生对英语知识的接受水平,促使学生对英语教学内容形成情感上的共鸣,只有这样才能使学生对继续探索英语教学内容产生浓厚的兴趣.
以译林版小学英语四年级第一单元“After school”为例,这一单元的教学内容很容易就可以引起学生情感上的共鸣,小学生在一天学习结束之后,最期待的就是放学之后的自由时间.在正式开始课堂教学之前,教师要求学生用英语描述自己放学后的时间,由学生回答“After school, I can play basketball for a while first, then do my homework放学之后,我会先打一会儿篮球,然后做家庭作业”,也有学生回答“After school, I can see two cartoons, the first and then do my homework and go to bed at nine o ´clock放学之后,我会先看两集动画片,然后做家庭作业,在9点的时候上床时睡觉”,有的学生对“一会儿a while”“动画片cartoon”以及形容时间等词汇不会表达,教师根据学生想要表达的意思,帮助学生解释了需要使用的单词.在这个教学过程中,学生集中在课堂教学活动中,通过回答与自己有关的生活问题激发出了学生对教学内容的学习,教师就此展开本章教学内容,就非常容易实现教学目标.
由此可见,在教学内容中融入情感教育理念,将英语教学内容化难为简,就可以帮助学生快速理解和掌握教学内容,而且新颖的教学内容也可以对学生形成强烈的吸引力,促使学生积极参与到英语教学活动中,进而实现小学英语课堂教学目标.
二、以情感教育创新英语课堂教学模式
传统英语课堂教学模式以教师主导,学生辅助教学为主,学生在教学课堂中的主要任务就是被动接受教学知识,长期处于这种环境下,容易使学生对学科内容产生厌倦情绪.在素质教育背景下,加强学生在课堂教学中的地位,弱化教师的主导作用,利用情感教育创新小学英语课堂教学模式的时候,可以增强与学生的互动性,即学生与学生之间的互动,教师与学生之间的互动,通过互动教学模式有利于教师及时发现学生存在的问题,并及时改正这些问题.
再以“After school”为例,有一部分教学内容为朗读图片中的对话,学生以两两分组的形式进行对话练习.生1：Hi , Mike .Let’s go and play table tennis .生2：What day is it today？生1：It’s Wednesday. 生2：Sorry , I he a football match today.教师通过学生的对话就可以发现学生口语表达中存在的一些问题,有针对性的帮助学生解决这些问题,就可以逐渐提升学生的英语应用能力.
在互动教学模式中,学生必须开口说英语,这也可以有效解决学生羞于开口说英语的问题,通过学生的口语表达就可以发现学生英语表达中存在的问题,这对提升学生的英语水平具有重要意义.
三、以情感教育创新英语教学评价方式
课前准备环节、课堂教学以及教学评价是教学的三阶段,教学评价阶段也是能够发现学生对于学习内容存在问题的关键阶段,进行科学的评价,既可以促使学生参与到评价活动中,也可以及时发现并解决学生学习中存在的问题,不断提升学生的学习水平.在译林版小学英语四年级第一单元“After school”教学结束之后,教师根据学生的对话练习,发现了部分学生英语表达中存在一些问题,选择口语表达较差的学生进行了对话练习,师：“Will you go to a basketball match next week”,生：“I can’t play basketball”,师：“What a pity！”将教学评价融入到教学活动中,及时发现问题,及时改正问题,避免学生受错误知识的影响对英语水平的提升形成阻碍.使学生参与到教学评价活动中,由学生对教师教学方法和学生学习情况发表自己的想法,通过学生的意见不断调整课堂教学模式,为学生营造一个更加充满活力的英语课堂.
所以,在小学英语教学中利用情感教育理念重新设计教学课堂,就可以为学生创造一个更加具有吸引力的课堂.
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