量化管理班级反思,本文是班级相关在职毕业论文范文和量化和管理班级和反思类电大毕业论文范文.
班级论文参考文献：
马红霞
华南理工大学附属实验学校,广东广州510640
中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0001-01
近几年作为班主任的我每周都会给家长手机发送一些类似这样的信息：您的孩子本周数学作业缺交次数,得分情况；迟到次数,得分情况；卫生得分；两操得分；单元测试……本周量化总得分等等.这种用数据的形式把学生在校一周表现发送给家长进行家校联系的方式就是——班级量化管理.
依据学校《德育量化考核制度》促进学生自主管理,在班主任老师的引导下由学生自己讨论制定出本班的量化细则和管理办法往往更周密,更能得到学生的支持,更容易得到贯彻执行,因为学生自己认同的东西没有理由不执行.细则包含了作业、值日、仪表、出勤、两操、课堂纪律、学习进退步加减分、各项竞赛活动、好人好事、考试成绩等10 多项内容.班级常规管理头绪多,往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力,实施由学生全员参与的量化管理制,在某一时段的确取得了一定的成效,班主任似乎轻松了一些.
不可否认这种对班级学生进行量化管理有积极的方面：其一,量化考核体现了对班级学生管理的相对客观性、公正性、公开性；其二,量化考核具有操作简便、数据汇总快捷之优点；其三,量化考核数据直观、一目了然,便于分析在一定时期内,班级整体工作及学生存在的问题与不足.
但是,我慢慢发现其实量化管理只是把管理的项目具体化、细致化了,并不会起多大作用,相反对于那些总也上不去分数的,会更起负面作用.量化管理如果没了人情味,一点意思都没有.我经常对班级量化考核进行反思：这种模式难道真的如此完美？难道真的就科学么？结合个人的反思,我认为对学生进行量化考核有着以下弊端：
1.以数据说话,但往往数据不一定是事实的反映.数据是死的,它仅仅代表着学生的行为与标准的差距,而无法告诉我们具体的原因是什么？更无法体现孰对孰错.
2.以考核为唯一手段,失之于功利.我们该如何教育我们的下一代？量化考核最初是用于提高工人的工作效率,但我们教师与工人的不同之处在于：工人的劳动对象是无生命的商品,而我们的劳动对象是有血有肉的青少年儿童.在过分注重那些枯燥的数据的同时,带给我们学生的仅仅是功利思想.根据量化考核细则,拾金不昧可以加分,当看着学生从兜里费劲掏出一张人民币并一脸的窘迫样子,很随意地问一句：你在哪捡的？结果学生支支吾吾.我深深地感到了一种悲哀,我们将撒谎和功利就以这种方式轻松地教给了学生,然后再道貌岸然地对学生因撒谎等错误进行简单的说教甚至惩戒,试问：这难道就是我们教育的初衷？
3.无视个体差异,滋生消极对抗情绪.同班的同学千差万别,而量化考核无视这些差异,以一个统一的标准去衡量千差万别的个体,最终的结果就极易导致学生的消极对待甚至抵触对抗.你会常听到一句话：“我就这样了,你看着办吧.”对于一些问题学生本身自我控制能力较差,知而不行是常有的事,如果我们能真正地以一个教育者的姿态去发掘问题之所在,对其进行个性化教育,也许效果会更好.
4.以刚性的数据取代人性化的管理,造成紧张的人际关系.如果仅仅以对待产品的方式去管理人,最终的结果无疑会失败.以人为对象的工作是最难的工作.管理人是一门科学,更是一门艺术.
班主任要想管理好班级还真是要花费一些心思的.量化管理治班可以用,但是千万不能忽视每个学生可能出现的“蛛丝马迹”.作为老师要理解并善待学生的错误.学生在成长过程中,往往不可避免地犯各种各样的错误.老师应该认识到学生有犯错的权利.在学生犯错误的时候,除了扣分,还应该耐心了解学生犯错的原因,并给予学生适当的指导,激励学生改正错误.
我们可以科学地利用量化管理培养学生良好自主的学习习惯、强烈的团队意识和集体荣誉感,但是在这个过程中我们千万不能忽视对每个学生细致入微地观察,感受他们在中学这个敏感学段的心理变化.班主任要意识到逆反期学生心理,处理不恰当就会严重影响教育效果.所以班主任需要深入班级、及时了解加扣分情况,善待学生,以情动人,以理服人,更能得到学生的理解,更利于集体的良好风气的形成.
综上所述,量化考核作为一种手段,有其利,也有其弊,如何趋利避害,是每一位班主任不得不认真思考的问题,因为,我们教育的对象,是未来国家之脊梁,我们决策之失误,祸害在未来,我们不能急功近利而不顾教育之根本.班主任要与时俱进,不断加强学习,用自己人格魅力去影响、激励学生,让学生在学习科学文化知识的同时,学会怎样做一个具有社会主义良好品德的人.
（责任编辑陈利）
该文总结，此文是适合不知如何写量化和管理班级和反思方面的班级专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
智障学生班级管理
摘 要美国实用主义教育家杜威说过,教育即生长,教育即生活,学校即社会 对于智力障碍学生来说,学校是他们接受社会教化的主要执行者,而班级是学校生活中的“儿童社会”,是智力障碍学生.
强化习惯培养，升级寄宿制学校班级管理
广西贺钟山县花山瑶族乡民族学校（542600）杨静萍摘要寄宿制学校是农村教育衍生出来的特殊载体 强化农村寄宿制学校管理,尤其是寄宿制小学管理工作已迫在眉睫 寄宿制小学,学生年龄小,对事物的认知能力、学.
关于中职学前教育专业班级管理
摘要随着我国对学前教育和幼儿教育重视程度的不断提升,对学前教育专业的发展和学前教育专业人才培养的重视程度也随之增加 因此,中职学前教育专业也成为近年来的热门专业 在中职学前教育专业中,优质的班级管理工.
任课教师应该融入班级管理
任课老师和班主任虽然分工有所侧重,但不管怎样,教师都承担着教书育人的责任,都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量 事实也证明,只有所有的任课教师携起手,献计献策,集思广益,共同关心班集体的发展才能形成.