《可能性》教学设计,该文是教学设计类有关本科论文范文与教学设计和《可能性》和可能性相关论文写作技巧范文.
教学设计论文参考文献：
张艳
罗平县九龙小学,云南曲靖655800
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0021-02
[教学目标]
1.通过游戏活动,让学生初步体验有些事情的发生是确
定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性.
2.自主探索的过程中,培养学生初步的判断和推理能力,感受数学与生活的密切联系,增强“生活数学”的意识.
3.自主探索的数学活动中,培养学生学习数学的兴趣.
[教学重点、难点]
1.体验事件发生的确定性和不确定性.
2.准确判断事件发生可能性的大小.
[教学准备]
课件
[教学过程]
(一)游戏激趣,导入新课
师：同学们,平时喜欢玩游戏吗？都喜欢玩哪些游戏？
（学生回答）这节课我们一块玩游戏,高兴吗？
游戏一：转硬币
师：（老师拿出硬币,在讲桌上转）请同学们猜测,当硬币停止转动时,是哪一面朝上？
（多转动几次,让多个同学猜测）
师：刚才有的同学猜中了,有的同学没猜中,也就是说在硬币转动前,我们只能是猜测.可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性.这节课我们就来学习《可能性》.
（板书课题：可能性）
设计意图：
在谈话、游戏情境中引导学生初步感知事件发生的可能性现象.
(二)动手操作,初步感知
游戏二：摸球
摸球活动一：
师：谁来猜一猜盒子里是什么颜色的球呢？（指三名学生猜）
师：这只是你们的猜测对不对,下面我们把它摸出来看一看吧.（指明五个同学起来摸）
师：刚才五个小朋友参加摸球活动对吧？谁来说一说刚才五个小朋友摸球活动的情况？（指名回答：这个盒子里的球都是白色的）所以这位小朋友就猜这个盒子里一定全是白色,你们和他猜得一样吗？是不是这样呢？老师把球拿出来看一下好吗？（全拿出来）猜对了没有？
师：假如我现在再叫一位小朋友来摸球结果会怎样呢？
（引导学生说出“一定是白球”）
师：老师觉得他有一个词用得非常好,听出来了吗？怎么说？（一定）
师小结：盒子里装的都是白球,摸出的一定是白球,我们可以用“一定”这个词来描述这件事.（板书：一定（不可能））
摸球活动二：
师：这是刚才在第一个盒子里摸球的情况,现在我们到另一个盒子里摸一摸吧.（5 个同学摸球）
师：刚才五个同学的摸球情况怎样呢？谁用一句话来说说看.（引导学生说出：盒子里的球可能是,也可能是白色的）
师：那么想想看：这盒子里的球颜色可能会怎样的？
（生：这盒子里的球可能是可能是白色.）
师：是不是这样子？我们打开看看.（把球拿出来）
师：也就是说盒子里的球既有白色又有,假如老师再叫一位小朋友来摸一摸结果会怎样呢？（引导学生说出摸到的球可能是白球也可能是黄球）
师：说得非常不错.（板书：可能）
师小结：刚才我们用“一定”“不可能”和“可能”解释了摸球游戏中的现象.
设计意图：
通过三个不同层次的摸球活动,学生猜一猜、摸一摸、说一说,初步体验事件发生的不确定性,初步会用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性.
(三)联系生活,再次体验
师：其实除了摸球活动,在我们生活中还有很多事情也是一定会发生的,有些事情是不可能发生的,还有些事情是可能会发生.下面我们就用这些词来解释我们生活中的事情,打开你们练习之上的第1 题,把第一题做一做,开始了.
（课件出示练习）
练习一：（课本第105 页）
练习二：
师：刚才我们用“可能”“一定”“不可能”解释了生活中的各种现象,但这只是让小朋友说一说、做一做,如果让你涂一涂你会吗？请看第二题（课件出示课本108 页第2 题：第一个盒子里摸到的一定是红色、第二个盒子不可能摸到蓝色、第三个盒子可能摸到的是.）按要求涂一涂,先来读读第一个吧,（学生读题目）你准备在盒子里怎么涂呢？请你涂一涂吧.（学生在练习纸上完成）教师巡视,涂好的抬头冲着老师笑一笑.（全部涂成红色）
师：对,这样的话我们伸进去一摸就一定是红色的.第二题和第三题小朋友自己看要求自己涂一涂,（学生开始涂）
教师巡视.
师：好了吗？
生：好了.
师：老师想听听你们是怎么涂的,谁来说第二题？指名回答（答案不一样只要不是蓝色的）
师：刚才小朋友涂的方法都不一样,谁能用一句话说说这一题只要怎么涂都行呢？
（引导学生说出：只要不用蓝色涂就行）
师：第三题谁来说一说？你怎么涂呢？（指名回答）看来刚才小朋友涂的方法都不一样,谁也能用一句话说说这一题只要怎么涂都行呢？（引导学生说出只要在方块上涂上几块就行了）
练习三：
师：刚才同学们说一说、做一做、涂一涂做的非常的好,下面我们来即兴演讲好吗？听明白要求：用上“一定”“不可能”或者“可能”这三个词中的一个词说一说发生在我们身边的事情.明白吗？
生：明白.
师：明白,那谁来带个头.（生自由说）老师实时点评.
(四)全课总结
师：同学们这节课学到了什么？（生自由说）
师：（生自由说）在今天的学习中,可能你的表现不是最出色的,但只要在今后的学习中多动脑、勤思考,你就不可能没有进步,继续努力,相信你一定是最棒的！
（责任编辑 陈利）
总结：此文为适合不知如何写教学设计和《可能性》和可能性方面的教学设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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