初中生数学学习两极分化问题的几个,本文是初中生数学类有关毕业论文格式模板范文跟两极分化和初中生和学习有关论文范文素材.
初中生数学论文参考文献：
张会蓉
新疆哈密市第八中学 新疆 哈密 839000
【摘 要】转化数学学困生,缩小两极分化的比率是中学数学教育急需解决的一个紧迫问题.下面我将从自己教学实际出发谈几点对策.
【关键词】初中学生 数学学习 两极分化 对策
随着社会的不断进步和发展,数学也发挥着举足轻重的作用,它的影响几乎涉及到人类社会的各个领域,小到我们的日常生活,大至航天、宇宙,这使得社会对公民的数学素养要求不断提高.全面提高学生素质,其核心是让每个学生都得到发展.因此转化数学学困生,缩小两极分化的比率是中学数学教育急需解决的一个紧迫问题.下面我将从自己教学实际出发谈几点对策.
1.培养学生学习数学兴趣
对初中学生而言,应用不同方法激发学生学习数学的兴趣.教师的激励、期待、关爱都会激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,促使学生走向成功.“兴趣是最好的老师”,如果学生对所学课程能够产生浓厚的兴趣,那么他将会积极地主动地把学习热情投入到学习过程中.“口诀”是人们从生活实践中总结出来的简单、生动、准确、深刻、形象的语言编成的顺口溜,有容易领会记忆和便于流传的优点.例如,利用口诀教学,在学习解一元一次方程式时,移项“跳等号变符号”,合并同类项“只求系数和,字母指数不变样”等,这些朗朗上口的语言让学生既便于记忆,在应用上更是灵活准确,学生的学习动机越强烈,就越能对所学知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度,越能发挥他们智慧的潜能,迸发创新的火花.当然在教学中,要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题,给学生以尝试、创新的空间,不断激励学生的创新意识.
2.立足课堂教学防止两极分化
陶行知说过“生活与教育是一个东西,而不是两个东西,教学也是这样,它不是把教师的理解感受和获得强加给学生,更不是将知识´碰撞´产生它本身必然会有的效果.”课堂教学,是师生双方的活动,因此,要有师生双方的积极性,尤其是要有学习知识的学生本人的主观能动性.
2.1 保证教学循序渐进.人们对事物的认识总是要经历从个别到一般,具体到抽象,单一到综合的过程,认识过程既不能割裂,也不能随意跳跃,学生的数学学习也必须遵循这一认识规律,教师在其中起着引导和催化作用.例如“公式法分解因式”一节内容是学生普遍感到的难点,授课时可向学生提出为什么要学习这一节？怎样用公式来指导分解因式？这样可以把学生的注意力引发出来,同时在教学过程中,和学生共同讨论得出:平方差公式、完全平方公式的结构、特点,使学生注意力始终围绕着中心内容,保持有意注意.
2.2 重视过程教学,促进学生对知识的理解.在新的课程标准中十分强调“过程”一词,既要重视学生的参与过程,又要重视知识的重现过程,有了学生的参与,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人,才会有感官、心理、情感上的诸多体验.例如在等腰三角形三线合一教学中,强调过程教学,可以这样去教:
①出示不等边三角形(可用《几何画板》);
②画出同一边上高线、中线、角平分线,观察三线位置;
③慢慢拖动三角形一顶点,将不等边三角形转化为等腰三角形,同时观察三线位置的变化过程,让学生自己去发现三线发生了怎样的变化.
④证明发现的结论.
3.培养良好的学习习惯
初中生各方面都处于形成阶段,教师若能严格要求,正确引导,可逐步培养学生自觉学习习惯.教师要帮助他们找到适合自己的有效的数学学习策略.首先,要改变以往单一的、被动的接受式学习,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在“做数学”中学数学.其次,要鼓励学生积极主动独立思考、注意观察、大胆猜测、多思多问、及时巩固、适量练习等等,培养问题意识和良好的学习习惯.此外,教师要关注学生数学学习的过程.教师既要及时全面地展示自己的思维过程还要帮助学生分析、比较自己和他人的数学学习过程,感受成功与失败过程中各因素的差异.从而促使每个学生敢于尝试,学会思考、分析、解决问题,学会数学学习.
4.建立和谐的师生关系
初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它,常常因为不喜欢某任课教师而放弃该科的学习.作为一个教师,首先要了解学生、尊重学生,热爱学生,信任学生,平等对待每一位学生.同时,在生活上、心理上和思想品德上成长上给予关心,应该时时处处关心学生和爱护学生,要培养师生感情,加强师生的感情交流,缩短师生间的隔阂.和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对后进生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自信心,提高学习能力.
总之,数学学习两极分化问题一直都存在着,在克服初中学生数学学习两极分化时,教师应在“以人为本”的理念上进行,一定不要操之过急.不能把学生陷入题海战术中来进行补救,而一定要在学生感兴趣的基础上,让学生体会到有必要学习,这样有利于学生的智能发展和健康成长,从学生实际出发,结合青少年的心理特征进行正确的学习引导,与学生和家长一起努力让更多的人体会到数学的魅力所在.
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