在中学物理实验教学中培养学生物理能力的四种策略,本文是关于学生物理类硕士论文范文跟物理实验和学生物理能力和四种策略类毕业论文范文.
学生物理论文参考文献：
【摘 要】本文从加强物理实验教学激发学生学习兴趣、培养学生观察及分析能力、探究能力和创新能力四个方面论述优化物理教学的策略,以提高课堂教学的质量和水平.
【关键词】中学物理 实验教学 能力培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01B-0145-02
物理是一门注重实验的自然学科,需要学生具备相应的观察能力、动手能力、操作能力以及创新能力等.实验是教学的重要内容,也是开展课堂教学的有效方式,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量和水平.随着社会经济的发展以及新课标改革的深入,在实验教学中,教师应当优化教学方式和内容,注重学生综合能力和创新精神的培养.本文对中学物理实验教学过程中学生能力培养的策略进行探究.
一、加强物理实验教学,激发学生学习兴趣
在物理教学中有很多的知识内容和现象需要通过实验进行探究,因此,在教学开展的过程中,教师应当重视物理实验,对其进行合理设计,促使学生将理论知识和实验进行融合,激发学生学习物理的兴趣,调动学生的积极性,提高物理实验教学质量,提高学生能力.例如,在中学物理“大气压强”的物理实验教学中,教师可采取这样的方式开展实验教学,以激发学生的学习兴趣.教师在课前准备煮熟了的鸡蛋一枚、瓶口与鸡蛋大小相当的瓶子一个、纸片若干、酒精以及火柴等实验器具.实验时,教师把鸡蛋壳剥开,把纸片撕成条状并蘸上少量酒精后点燃并放置到瓶子中去.当纸条熄灭时,把鸡蛋放置到瓶口,然后让学生对实验的现象进行观察.由于纸片燃烧后,瓶子内部是热的,鸡蛋堵住瓶口之后,随着瓶内的温度不断降低,其压力也在不断减小,当外部的压力比内部的压力大时,瓶子会逐渐地把鸡蛋吸到瓶子中去.当学生发现鸡蛋进入到瓶子之后,会感到惊讶和好奇,由此激起学习兴趣,想深入了解相关的知识内容.这样的实验教学方式,能够帮助学生更好地理解大气压力.借助物理实验进行教学,能更好地调动学生学习的自主性,培养学生的自主学习和分析能力,促使课堂教学质量和水平的提高,提高学生的综合能力.
二、借助物理实验教学,培养学生观察及分析能力
在学生能力培养的过程中,观察能够有利于智力和能力的培养,是获取知识的有效途径.在物理实验教学开展的过程中,需要对实验的现象进行观察,并且对实验的过程和步骤进行详细记录.在实验中,要求学生观察现象,获取准确的信息,为分析实验做好准备,也训练学生观察力的手段,促进学生发展.例如,在中学物理“探究平面镜成像特点”的实验教学中,需要对物和像的大小进行比较,确定成像的位置.教师准备相应的实验器材：薄玻璃板、支架、两支大小和长度相同的蜡烛、白纸、刻度尺以及笔等.在实验开展的过程中,教师把玻璃板竖立,并且在玻璃板的位置画一条线.确定三个实验的位置,在不同的位置进行实验时,要求学生对蜡烛的位置以及成像的位置进行观察,并详细记录,完成三个位置的成像实验,然后对平面镜成像的特点进行分析和探究.在教学中,借助实验能够增强学生的感知能力,通过观察实验现象找出现象的本质,提高学生的观察能力与分析问题的能力.
三、借助实验操作,培养学生的探究能力
在中学物理实验教学的过程中,不但需要教师进行示范实验,同时需要引导学生进行实验操作,促使学生对实验的步骤以及操作的技巧进行掌握,促使学生对知识内容进行掌握,并进行探究.在实验操作的过程中,学生需要准备实验器材,设计相应的实验方案,对实验的步骤以及现象进行记录,确保实验的数据能够准确,得出科学化的结论.例如,在中学物理“阻力对物体运动的影响”的实验教学中,教师可以引导学生进行实验,借助问题进行有效探究.通常的实验是借助小车、斜面、毛巾等,使小车从斜面滑下,探究在不同粗糙平面上的运动情况.一般是用光滑木板、棉布以及毛巾三种材质进行实验,让学生对实验进行观察,然后进行分析得出相应的结论.教师可以引导学生从相反的方向进行思考,引导学生进行探究,如果使得光滑的木板更加光滑是不是得到同样的实验效果？怎样使得木板更加光滑？通过这样的问题引导学生进行思考,使学生按照自己猜测的方式进行实验探究,证明结论,培养学生探究能力.
四、借助物理实验教学,促使学生创新能力的提高
在中学物理实验教学的过程中,教学的目的不仅是促使学生对理论概念进行掌握,而且是为了提高学生的操作能力,培养学生的科学精神、创新意识和创新能力.在实验前,学生要掌握相关的理论知识,并进行思考,以便更好地进行实验.例如,在中学物理“密度的测量”实验教学的过程中,（下转第155页）（上接第145页）教师引导学生按照小组合作的方式进行实验,当学生进行实验之后,教师结合实验的内容提出相应的问题引导学生进行实验探究：如果只有天平、玻璃杯以及清水,是否能够进行密度测量的实验？应当怎样进行实验设计和操作.通过这样的方式引导学生设计实验方案,自主地进行实验设计和操作.教师可以这样提示学生,水的密度是已知的,玻璃杯的容积可以通过装满水进行测量然后求得.通过这样的思路引导促使学生进行小组讨论、分析和合作,使学生在没有量筒的情况下进行创新,找到测量盐水体积的办法,有效地解决问题,进行探究实验.通过实验教学激发学生进行发散思维,培养学生的创新意识和创新能力.
随着新课标改革的不断深入,素质教育的观念深入人心.在教育教学过程中,教师需要注重学生综合能力的培养,提高学生的综合素质.在物理教学中,实验是重要的教学手段,因此,教师应当重视实验教学,借助实验教学,提高课堂教学质量,培养学生的思维能力和创新能力.
【参考文献】
［1］杨娟娟．中学物理实验教学中科学探究能力的培养［J］．吉林教育,2016（26）
［2］梁鸿海．物理实验教学中学生能力的培养［J］．中学物理,2013,31（2）
［3］唐志强．中学物理实验教学与学生综合能力的培养［J］．成功（教育）,2012（5）
（责编 卢建龙）
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