如何有效培养小学生的朗读能力,本文是小学生方面函授毕业论文范文跟朗读能力和小学生和培养类学年毕业论文范文.
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摘 要 《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.”朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展.通过有感情的朗读,还可以提高学生的欣赏力、想象力,丰富学生的感情,陶冶学生的人格.
关键词 朗读能力；朗读技能；评价；信心
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0232-01
本学期,我任教的三年级学生共计156 人.据统计这些孩子大多来自农村或是留守儿童,容易受环境影响而变化,有些学生表现为胆小,不善于表达,有些学生不重视朗读,有些学生朗读方法不当,有些学生普通话不标准,有浓重的方言味道.久而久之,就不读了.老师再怎么鼓励,再怎么引导也不敢说话,更别指望他们去朗读课文了.为此,我们尝试用这样的方法逐步培养学生的朗读能力.
一、亲近学生,树立信心
面对这些学生,首要任务就是要让他们开口说话,敢于表达自己的想法.因此,我利用课余时间待在教室和学生谈谈家里的事,问问最喜欢看什么动画片,喜欢哪些明星,家里人都在干什么等,让其开口.另外,还在室外和学生一起做游戏,并用班队课让学生讲故事、学说绕口令、背儿歌等.另外,还通过微信平台和“一起作业吧”让他们回家后在班级群里或“作业吧”平台朗读自己最喜欢的课文段落,经过一段时间的练习后,班里那些不爱说话的孩子有了明显的变化,变得上课爱回答问题了,也敢于到讲台前背课文了,最为可贵的是对自己充满了信心,上课喜欢抢着回答问题了.
二、掌握方法,正确朗读
班里大多学生方言重,拼读不正确,在朗读课文时,可以通过夯实基础打好朗读的基本功,提高朗读能力.
（一）做到发音正确、不“唱读”
针对学生现状,经认真分析,目前学生朗读成“唱读”,即拉长调；三、四声调不分,前后鼻韵母ɑn、ɑnɡ；en、enɡ；in、inɡ不分,平翘舌混乱等情况,对症下药.熟记顺口溜：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.多让学生进行体会、试着学习类似阅读知识,用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读,能读出轻声和儿化音.多做正确的范读,或多放一些与课文朗读录音,让学生模仿.朗读正确,是最基本的要求,也是比较难达到的要求,有些孩子读错字音是因为不认识,或是不理解或理解不正确,这时要先理解内容,把字认准,要读得正确,必须培养孩子认真读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到.
(二)做到朗读流利、有感情
流利指的是不断读,不破句,不重复.低中年级小学生虽说学习书面语言刚起步,但口头语言已经讲得很不错了.对于三年级学生来说,朗读一定要观察插图,与课文后的思考题结合起来,边读边想,使孩子养成读书动脑的习惯.因为理解是朗读的实质,也是朗读的目的,如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确,但读完后不理解内容,等于白读.有感情地朗读是建立在正确、流利朗读基础上的.
(三)掌握朗读技能
轻重、停顿、速度要准确、合理.在读的过程中,学生应根据课文的意思进行朗读.如一首诗在读的过程中更应该注意速度的快慢,部分字词要重读,这样才能体会得到作者写诗的含义.而且语气、语调、停顿要恰当.另外,同样的一段话,用不同的语气来表达,就可以表达出不同的意思和感情.但是这些技巧一定要结合课文内容渗透,或者教师范读,或者播放录音,学生多次练读,反复琢磨,逐步掌握这些朗读的技能.
三、强化训练,提高能力
教师要适当地评析学生朗读的好坏,不仅要听学生读,还要看学生朗读时所表露出来的神态.如教《掌声》一课时,先请几位同学表演.设想英子当时内心的自卑与不安,怎样朗读才能将英子内心的想法表现得淋漓尽致.朗读时神态、语气要符合人物内心.要读出英子的变化,教师还可以适时充当演员,让学生模仿老师的范读,而后进行分角色朗读,来激发学生的朗读兴趣,调动学生朗读的积极性.
在班级内,还可以经常开展丰富多彩、形式多样的朗读比赛活动.朗读比赛可以同桌相对读推选其一；也可以在四人小组里择优选择,再到班上进行朗读,最后评出朗读佼佼者.这种比赛很受学生欢迎,往往积极地投入到朗读训练之中.另外,我也会在“一起作业吧”客户端或在班级微信群里,布置一些朗读作业,训练时间长了,很多不敢在课堂大声朗读的同学,却在“一起作业吧”客户端朗读流利,充满感情.
四、注重评价,树立信心
对于学生的朗读,教师要及时评价,尽量从正面引导,在评价时要尊重学生的个体差异.教师要善于聆听,善于发现每个学生的优点,多给予一些表扬少一点批评,多一些微小鼓励,少点单一的评价和批判.这样一来,学生树立了自信心,会读的更精彩.要切实发现他们朗读中优点,哪怕是一个词,一句话都给予肯定,学生们在教师的鼓励中树立自信心,读的兴趣就更高.
总之,培养学生的朗读兴趣和朗读能力对教师来说是一项任重道远的工作.朗读方法很多,关键是否适用.只要教师热心、细心、耐心地指导,不断探索,就会找到一些合适的方法.今后的教学中反复应用,并加以重视与改正,就能切实有效提高班级学生的整体朗读水平,养成良好的朗读习惯.
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