微课在旅游英语自主化学习模式中的应用,本文是旅游英语相关学术论文怎么写和旅游英语和学习和自主类本科论文范文.
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微课作为信息化教学模式的一种探索,通过应用于旅游英语课程来强调英语学习情境的构建,引导学生自主学习、参与会话,培养技能.本文现结合微课特点与自主化学习方式,探讨其应用方法.
教育信息化技术的发展,催生了微课教学模式的广泛应用.微课设计并非单纯地对知识点进行分割处理,而是融合视频教学、在线讨论、在线测试评分及在线互动等环节,强调学生的自主学习能力.旅游英语是对旅游者所见所闻活动的适宜翻译,需要在良好的语言情感氛围下,突出英语语言的运用特色,介绍当地的风土人情、行为习俗,增添旅游的趣味性和吸引力.本文结合微课与自主化学习,探究其在旅游英语中的应用.
一、微课与自主化学习的衔接
自主化学习需要明确为什么学习、怎样学习、学习什么、在哪里学习、与谁学习等问题.微课程教学设计将培养学生的自主化学习能力为导向,通过设置语言教学情境,引导学生自主化探究、参与问题的协作学习,并在不断交流、认知、互动中掌握知识点,激发自主学习意识.在衔接微课与自主化学习时,需要确定五点问题.一是问题情境的创设,类似于构建与真实环境相一致的教学情境；二是确定与主题密切相关的真实性事件或问题,确定自主学习内容；三是激发学生的自主学习,该环节并非由教师执行,而是由学生结合问题,激发其自主学习潜能；四是融入合作学习,通过学生间的交流、探讨,形成不同的观点,并从完善补充中解决问题；五是效果评析,对微课自主化教学中的学习成效进行考查,归结学生的自主学习效果.微课程的设计与应用,就是结合旅游英语课程内容,构建由教师、学生、媒介三方参与的抛锚式教学模式,引导学生自主化学习、个性化学习,特别是在网络条件下衔接课堂与课下,针对具体的旅游英语交际需求,搭建相应的微课程教学资源,满足学生从“情境”与“问题”学习中锻炼语言技能.
二、微课设计的五点要素
微课作为辅助性教学资源,通过直观、形象、启发性的音视频素材来渗透知识点,明确教学主题,促进学生自主化学习.在设计要素上,需要从五方面来完成.一是知识点的切入.考虑到微课的“微”特色,多以5～15分钟为宜,因此,需要做到知识点的快、准、狠,能够激发学生对相关问题的参与学习.比如,在“筷子的使用：旅游中的跨文化”微课设计上,可以从两个家庭的生活情境入手,外国留学生在中国学生家庭一同吃午饭,因外国留学生不会使用筷子而洋相百出,对此该如何处理？悬念一设置,立刻将问题转向中国筷子的礼仪文化知识点上,以强化教学主题性.二是教学方式的表达.微课是基于互联网进行传播的通俗易懂的微课件,在语言表述上要简明、避免专业术语过多,特别是在旅游英语语言陈述上,要注重语速、音量的适中性,便于学生理解和消化.三是要明确教学线索.每一个微课都对应某一知识点,便于学生集中注意力来学习,并在有限时间内完成突破.比如,在“筷子文化礼仪”的微课设计上,知识点架构要清晰,围绕“筷子”贯穿学习任务,促进学生了解和掌握语言重点.四是视频设计要具有一定美感.微课中的视频要注重美化,要突破单一的图片、文字、配音说明,避免视觉疲劳.要善于融入不同色彩、情境、动画等要素,增强微课学习的趣味性.五是收尾要简洁,对重难点进行明确和总结,比如在“筷子礼仪”微课收尾上,要对“筷子”的文化特色进行说明.
三、微课在旅游英语自主化学习中的应用
利用微课的教学特色,在自主化学习上主要从课前预习、课堂教学及课后复习等环节来渗透.一是在课前预习环节的应用.微课与旅游英语课前预习内容的融合,可以结合本节教学重点,对相关知识点进行结构化设计.比如,在“点餐”英语知识教学设计上,可以结合已有知识融入点餐的相关句型、词汇,以及其他文化知识,录制成微课,让学生提前预习和了解这些内容,以便在课堂教学中进行灵活应用.二是在课堂教学中的应用.微课作为突破时空局限的自主化学习形式,其在课堂导入中,一方面有助于营造趣味化教学情境,激发学生的参与热情,另一方面通过明确的主题教学,突出对某一知识点的快速呈现.比如,在“点餐”微课设计中,针对“点餐”环节中相关知识点的渗透,旨在让学生从微课学习中了解餐饮实训的具体内容,可以让学生扮演顾客、服务员不同身份进行对话交流,并融入肢体动作、表情等,增强微课的吸引力,提升微课学习效果.三是利用微课拓宽课后复习渠道.微课作为衔接线上、线下学习的有效方式,便于学生从中获取知识点,强化教学效果.根据旅游英语课程体系及知识点内容,结合微课设计融入相关知识模块.比如,“导游带团200个技能”系列微课,从导游视角整合教学内容,重构微课程；“旅游+美食英语交际”系列微课程,侧重于“吃”的语言知识交际与应用教学.同时,借助于微课,围绕“情境创设、主题确定、自主学习探讨与解答、微课参考解答”思路来贯穿某一知识点.比如,在“机场咨询”教学上,以某人物机场咨询为背景,设置具体问题情境,开展对话练习,并从多种情形拓宽对话范围,巩固知识点应用,提升学生自主学习能力和语言综合应用能力.
（作者单位：上饶职业技术学院）
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