如何提高高中语文阅读教学的有效性,本文是关于如何提高方面硕士论文开题报告范文和高中语文和阅读教学和有效性类在职毕业论文范文.
如何提高论文参考文献：
□ 李璐阳
（吉林省东辽县第一高级中学,吉林 东辽 136600）
【摘 要】新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”要求教师高度重视学生的主体地位,引导学生广泛进行课外阅读,让学生在阅读中领会语言规律,提高阅读理解和鉴赏能力.
【关键词】高中语文 阅读教学 有效性
一、教师发挥主导作用,有所为有所不为
教师的主导作用主要体现在以下几个方面：
1、以学生实际为本,精心设计活动
善于结合课文和学生特点,既生动有趣又高效艺术地将文本学习转化为一个个活动,让学生在活动中发展、提高是实施新课程教学中最重要的一环.在活动中,立足文本,让学生有思想的收获,精神的享受.当然,设计教学活动还包括营造激励性的教学环境.需要强调的是,学生的课堂讨论活动,既体现了生生合作、师生合作的理念,又活跃了课堂气氛,是教师最乐于采用的活动形式.
2、生本对话,促进动态生成
“对话——生成”型阅读教学观认为,阅读教学主要要素——教师、学生、文本之间有多重对话：师本、生本、师生、生生.生本对话的深层次推进离不开教师的艺术介入,生生对话的有效展开更离不开教师的艺术引导.学生和文本、学生和学生的对话能否促进动态的生成最能显示教师的调控艺术.另外,在学生忽视、曲解或难以深入理解的地方,教师要适时点拨,发挥主导作用.参与和学生、文本的对话过程中,教师要当讲则讲,当问则问,当导则导,当练则练.立足于“高效、实效”的语文课堂教学观,在课堂教学之前,我们要扪心自问让学生哪些方面有所提高,采用何种教学形式最有利于学生的发展.课后要反思学生所获几多,是否发挥促进学生发展的作用.课堂教学应当也必须是生成和预设的统一,探究和接受的统一,自主和引导的统一,过程和结果的统一.
3、因势利导,指导语文学法
从某种意义上说,进行阅读策略的指导,引导学生研究学法比教师研究教法更重要.学法指导主要引导学生研究如何学的问题,探讨科学的学习规律和方法.具体引导学生探索出适合自己的听课的方法、讨论的方法、各种具体阅读的方法等.学法指导旨在使教与学形成合力,更好地促进学生发展.当学生爱学语文、会学语文、学有实效时,语文教学也就达到了“无为而治”的境界,也就实现了语文教学的终极目的.
4、善留空白,延伸扩展深化课堂
阅读教学要让学生带着问题进课堂,还要让学生带着问题出课堂.要把课堂变成思维的碰撞所,把每节课上成问题课,即把课堂作为酵母,激发学生在教师指导、学生尝试、学生合作、学生探究中发现问题.这样课堂教学自然就延展到课外了.结合课文有意识地开拓阅读教学的新空间,激发学生广泛阅读的兴趣,历史的、前沿的、人文的、科学的,世界的、乡土的,都要糅合到课堂教学中.应通过交流展示等形式把课外阅读转化为可控的高效的课内阅读.大量的阅读使学生获得大容量的“库存”,必能启发心智,拓展视野,活跃思维,培养文字的敏感.
二、引导学生对课文的自主探究,提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力
高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,明确要求学生“能主动进行探究性学习”,因此,在阅读教学中,我们必然应把重点放在引导学生对课文的自主探究,提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力与水平上.
首先要发挥学生主体地位.探究性阅读教学认为文本的生成与存在离不开读者的解读创造,必须通过读者的复杂活动来实现.可见,读者是阅读活动中的主体,能否进行探究性阅读教学,从根本上说取决于学生.因此,探究性阅读教学的关键要充分发挥学生主体地位,珍视其个人见解.运用“往回看”的策略,不断深化对文章的理解,对一部作品的完整把握常常需要反复地进行.运用“往回看”的策略,就是对文本加以阅读、分析,并对相关信息再次加工,从而促进理解.调动各种经验与文本进行交流.在探究性阅读教学中,让学生通过诵读、反复的吟咏,进而认识文本的整体描绘,最终把握住文章的基调,感受作家的心境,只有这样才能让学生在一定的整体感知下,去进一步认识和探究具有意味的词语功能和审美能力,并体会作品的意旨甚至深层的哲理意蕴.
其次要把握文本的客体地位.学生对作品的探究性阅读,就是对作品具体化的过程.在探究性阅读教学中,教师要引导学生抓住文本的传神之笔、关键字句,含英咀华,浮想联翩,在与文本的交流、激荡中将其内化到自己的脑海里,把语言符号转化为鲜活的意象,通过移情体验,以自己的生命唤醒、复活凝固于文本中的生命,在复活的意象中使文本情蕴获得新的呈现.
综上所述,有效的阅读教学已不再仅仅是向学生传授语言知识和训练答题能力的机械操作过程,而是以提高学生“语文素养”为目标的整合过程,是“促进生命个体总体生成的过程”,表现出的是对人的关注,塑造出真正的人.
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如何提高初中语文阅读教学的有效性
曹 霞辽宁省铁岭市西丰县第二中学 112400语文是一门工具学科,初中语文教学的主要目标就是要教会学生阅读,教给学生思考方式、对问题的剖析能力…… 初中语文阅读教学,它的价值在于增长学生的知识,拓.
核心素养背景下高中语文阅读教学策略
语文的核心素养可以充分体现出学生的语文知识和语文能力,当前社会各界对于学生教育的关注力度正在不断增加,其中高中语文阅读教学中的核心素养培养更是关系到学生未来的发展和中华民族的发展 语文核心素养是学生未.
提高高中语文课堂教学效果策略
摘 要随着素质教育的不断向前发展,中学教育的不断改革,如何有效提高高中语文教学效果,成为高中语文教师密切关注的问题 围绕高中语文教学现状,从教师转变教学理念、创新教学方式,提高教材选择的针对性,培养学.
高中语文阅读教学的现状与
摘要阅读能力的培养关乎学生的未来发展,尤其是对于高中生来说,养成好的阅读习惯将会有利于他们未来的发展与进步 基于此,针对高中语文课程的阅读教学一题展开了研究,同时给出了几点可行性较高的应对措施,其中包.