引领学生进行审美表达和实践,本文是学生进行类毕业论文提纲范文与审美和实践和引领方面论文写作参考范文.
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［摘 要］审美教育是语文教育的重要任务之一,而且审美情趣的培养应该跟语言文字的教学融为一体.阅读教学应遵循“表达中审美,审美地表达”的理念,引领学生在赏析中感受语言文字的优美,在品读中感悟表达技巧的魅力,在语境中产生审美表达的.
［关键词］阅读教学；审美表达；审美教育
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）31-0057-01
《义务教育语文课程标准》在教学建议中明确提出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当作外在的附加任务,应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化地把这些内容渗透于日常的教学过程之中.”那么,在阅读教学中如何引领学生进行审美表达呢？
一、在赏析中感受语言文字的优美
对于文本而言,语言的表达方式也是审美对象.教学中,我们必须引领学生赏析玩味,从而“得其言”.比如,《山中访友》是一篇写景散文,但是作者另辟蹊径,对大自然的景物以“友”称之,以访友的形式与山泉、瀑布、落花、飞鸟、老桥……展开生动有趣的对话,将它们的特点一一铺展开来,非常富有感染力.教学中,我引导学生体会作者这种视万物为友朋的感情和写法,深切体验这其中所透析出来的特殊美感,然后引导学生模仿,采用类似的组织形式去描写我们的校园,介绍一下社区公园.
经过这般反复的赏析训练,学生的语言审美能力和创造美的语言的能力都会得到长足发展.
二、在品读中感悟表达技巧的魅力
每一篇文本的语言价值不仅体现在言语知识方面,还体现在言语知识的运用方面.所以,每一篇课文的教学,我们都必须引领学生体会其中遣词造句的精妙,学习作者的表达技巧.
比如《怀念母亲》“我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶”中的“织”,突显的是作者伫立良久心潮起伏的状态.这样的词句在课文中如珍珠、如星星一般散落一地,是作者思想的火花、灵感的造物.我会引领学生细细品味,从中体会作者遣词造句的精当、精妙.
教材文本都是作者和编者共同创造的精品,很多语言都含有不尽之意,只有引导学生从中去体会这些言外之意、弦外之音,才能使他们体会到作者用词的精绝.
三、在语境中激发学生审美地表达
语文教学的目标不仅是要让学生表达得顺畅,更要让学生表达得好.文质兼美的教材便是我们学习美美地表达的例子.
（一）细琢细磨,实现言语增值
语文教学中,引领学生启动想象,充分感知,激发情感,实现对文本的审美感悟,既能丰富学生的理性感知能力,又能提升他们的感性审美能力.
《小抄写员》中好多词句值得我们反复玩味.比如：“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了自己的头,不觉呀地叫了起来.”“发抖的手”毫无疑问是父亲的双手.父亲此时为什么发抖？如果你是叙利奥,会怎么想,怎么说？如果你是父亲,此时又会怎么想,怎么说？这样的表达既是语言训练,更是对文本的深入琢磨与推敲.语言的张力往往就在这些字句之间,抓住它,既得到了理解语言的把手,又逮着了发展语言的推手.
（二）添枝加叶,实现文本创生
文本是一个召唤结构,越是卓越的文本,越能留给读者丰富的想象空间,通过补白、充实,就能实现伟大文本的最终完成.
教学《小抄写员》时,我发掘了数个补白训练的契机.比如：“母亲抱住儿子,几乎说不出话来：‘好宝贝！快去睡吧！’”此时,母亲无疑有千言万语要说,但是,她只说了一句：“好宝贝！快去睡吧！”母亲没有说出来的千言万语都有什么呢？学生在补白训练中,大大地丰富了文本内容,升华了对文本的理解.这样的训练,实现了对文本意义的创生.
（三）躬身实践,实现言语迁移.
读写结合是语文教学的必经之途.但在实际操作中总显得有些过于随意.在反复实践揣摩中,我发现一定要发掘出文本的“秘妙”,然后引领学生感悟、体验、揣摩、学习,才能帮助学生实现言语的迁移.
比如《小抄写员》之所以感人至深,原因很多.其中,整体布局上的一个特点也至关重要,那就是父亲的误解和叙利奥一再地隐忍,在反复中推进着情节的发展.文似看山不喜平.《小抄写员》文本的布局跟文章主旨、感情脉络浑然一体,达到了内容与形式的完美融合.这应该是本文最值得大书特书之处,也应该是教学的重点,更是读写结合的最佳作用点.
总之,在平时的教学中我们应注意从不同的角度去培养学生的审美能力.久而久之,学生的思想观念、思维方式、道德情操、审美情趣和人生态度将会朝着正确的方向发展.
（责编刘宇帆）
本文结论，此文为适合不知如何写审美和实践和引领方面的学生进行专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生进行论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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