关注细节，构建灵性的初中语文课堂,该文是语文课堂有关专科开题报告范文和初中语文课堂和灵性和细节相关在职开题报告范文.
语文课堂论文参考文献：
江苏沭阳如东实验学校（223600）李红
[摘 要]语文学科本身就是一门极具思想性和丰富性的学科,构建一个富有灵性的初中语文教学课堂,可以从细节入手,既注重阅读过程和思考过程中的细节,也注重教学过程和教学内容中的细节.细微之处见真情,往往在作者的文字背后,暗藏着他的思想感情和人文理念,这都值得我们深究.
[关键词]细节灵性互动情境
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)030015
关注细节,构建灵性的语文课堂,这个细节不仅仅指阅读过程和思考过程中的细节,同样也包括教学过程和教学内容中的细节.教师和学生的互动过程,教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,可能都会带给学生不一样的感受.所以,我们才强调要关注细微之处,体现语文学科的内涵和魅力,构建一个活泼、有效、具有灵气的初中语文课堂.
一、营造自由的课堂氛围,鼓励学生与教师互动
现代教育中学生和教师的地位应是平等的,学生应当与教师平等地进行交流和讨论.但是在过去传统的教学理念中,教师认为自己就应该高高在上,在讲台上进行授课和讲解,学生只能做被动的接受者和聆听者,不能有自己的看法和意见.这种想法是极其错误的,不仅影响了师生关系的正常发展,同时也限制了学生的思维水平,影响了语文课堂教学.现在要改变过去的教学方式,在课堂上适当地加入互动的环节,让学生能够对自己所学的知识进行充分的思考、交流,让教师能够及时发现学生的思想变化,调整自己的教学方式,这样会对教师的教学起到一定的启迪和帮助作用.教师要营造轻松自由的课堂氛围,应由讲授者逐渐变成引导者,引导学生去自主探究课本中存在的问题,自主思考作者想要表达的感情,并且鼓励学生大胆地说出自己的想法.
比如教学《杨修之死》,在课堂上有些学生的观点就发生了冲突,有人认为,杨修他强于出头,被赐死是罪有应得、咎由自取,但也有的从第三人的角度出发,认为是其主帅嫉妒英才所致.教师在课堂上应该鼓励学生说出自己的不同意见,甚至与教师的观点不同也没有关系.因为语文本身就是一门自由开放的学科,对于一篇文章的理解,每个人都会不一样,教师不能够强求学生的思想完全与自己同步.在这种情况下,教师应当以开发学生的逻辑分析能力和语言组织能力为第一要务,只要学生言之有理,语句通顺,逻辑清晰就没有问题,都应该值得鼓励和表扬.这样会让学生和教师之间的关系更加亲密,也符合语文课程建设的基本要求.同时,这种互动方式可以很好地调动学生的学习积极性,也可以增强教师的教学责任感,提高教师的教学水平.
二、提高语文教师自身修养和水平
在新课改背景下,对于语文教师自身的知识储备和语文素质的要求更高.虽然我们鼓励在语文课堂中教师由授业者转变为引导者,但要想构建一个高效有序的语文课堂,同样离不开教师自身的文化修养.所以,语文教师应当积极进取,不断提高自己的鉴赏能力,扩大自己的知识储备,这样在课堂上才能够通过自己的一颦一笑、一举一动,让学生充分了解到语文学科的魅力.在学生的讨论陷入僵局时,教师的一句点拨就犹如甘泉一般,能够融入学生的心中,映入学生的脑海,这对于学生的学习以及加深对语文知识的印象都大有好处.同样在讲解课文时,如果教师能够充分了解这篇文章的中心思想和人物精神的话,就可以通过自己的神态、动作,生动形象地、绘声绘色地向学生描绘出该篇文章所要表达的情感和内容.所以我们鼓励教师要提升自身的语文素质,通过自己具有灵性和艺术性的语言以及动作启发学生,让学生在这样具有艺术性的教学课堂中,潜移默化地提升自己对语文学科的热爱之情.
三、注重情境教学的环节
初中生年龄还比较小,一般都想象力丰富,活泼好动,对于新奇的事物都有探索的和热情.语文教师要充分利用他们的这个心理特点进行教学.比如,在教学《口技》时,因为是文言文,学生会感到枯燥,但是如果教师能够以一定的课堂游戏或是情境教学的方式授课,就会让学生生动形象地了解文章内容,激发他们的学习信心和热情.教师可以提前布置预习作业,让学生分小组扮演课文中的人物,在下一节课上让学生上台表演,并且让台下的学生谈谈自己的感受和看法,最后让学生归纳和总结出人物的形象特点.初中语文课文的选材一般贴近学生的生活和精神世界,文章一般通俗易懂,内容一般生动有趣.教师一定要利用课文的这些特点,对于可以让学生进行情景表演或是情景讨论的文章,要给予学生充分的机会.这样既能够提高语文课堂的效率,同时也能够让学生全方位地了解语文的灵性和魅力.
综上所述,构建一个具有灵性的语文课堂其实并不难,只要教师有心,发现课文中蕴含的种种内容,采用不同的教学模式,注重教学细节,注重和学生的互动和沟通,相信在这样的课堂中,学生一定能够充分地建立起对语文学科学习的信心,爱上这门具有灵性和魅力的学科.
（责任编辑陈剑平）
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