职中英语听力交互式教学,本文是有关教学研究专升本论文范文与英语听力和职中和交互式类硕士论文开题报告范文.
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随着社会的进步与发展,学习英语已经成了一种热潮.然而,由于外界与自身的原因,学习英语变成了中职生头疼的问题.调查发现,在大多数的英语听力教学中,职中教师都采用传统的英语教学方法,以教师为教学课堂的中心,将教师作为课堂教学的主体,学生处于被动的学习状态,教师与学生之间缺乏应有的信息与情感之间的交流与沟通,导致职中学生失去学习英语的兴趣,长此以往,职中学生的学习主动性逐渐下降,也收不到应用的教学效果.本文从分析职中英语互动式教学法的意义人手,对如何有效地进行职中英语互动式教学提出有效策略.
一、听力交互式教学法的实施意义
互动式教学法的核心是交流,对一位教师来说,其重要性更在于在整个课堂教学中与学生进行的交流,如果不能进行师生之间有效地交流,就无法实现听力课堂教学的意义.此外,从信息传递的角度来说,师生之间的信息传递是一个相互的过程.针对职中英语听力教学的现有状况,采用听力互动式教学法是十分有必要的.听力互动式教学法改变了传统的“教师为中心”的教学模式,转向了以学生为中心的教学模式,在整个互动式教学模式中,学生积极地参与教学环节,发挥了其主体作用.总之,互动式教学既加强了师生之间的交流,也提商了学生参与英语听力教学的主动性,保障了教学质量.
二、职中英语听力交互式教学策略分析
(一)做好充分的听前准备
在课前,教师应事先教导学生充分利用课前准备时间来对将要学习的课文内容做初步了解.对教师个人来说,教师也应该做好听力课前的准备工作.具体来说,职中英语教师应该事先与学生将有关听力材料的话题进行互动,在与学生互动的过程中了解学生对话题的兴趣度,然后让学生寻找与材料相关的趣味内容,并且进行有目的地收集.在职中英语听力课堂上,教师便可以根据学生准备的话题进行提问,然后组织学生对所提出的问题进行自由讨论,提高学生对听力的兴趣.这些听力课前的准备都可以看作是听力训练前的预备热身.通过有效的热身过程,学生一方面可以事先熟悉听力材料,以便在以后的听力过程中有目的地去听,从而提高听力的效率,提高英语听力的能力；另一方面,学生与教师的互动,可以极大地促进师生之间的了解,从而提高学生的学习兴趣以及学生课堂参与的积极性,促进英语听力教学效果的提高,同时也培养了学生的英语交际能力.
(二)提高课堂训练的质量
教学过程中的互动是互动式教学法中重点强调的内容,职中英语听力互动式教学模式是一种以学生为中心、教师为主寻的教学模式,为了有效提升英语听力技能的训练效果,教师在英语听力课堂训练中可以分为以下三个部分来进行.第一部分,教师可以先让学生完整地听一遍英语听力材料,初步了解英语听力材料的语调和语感,这样既保证了听力材料的完整性,也能保障学生初步把握英语听力的材料内容；第二部分,教师可以让学生有效地结合准备好的与材料内容相关的话题进行有序地讨论,然后引导学生对听力材料进行深入了解,并且针对英语听力教材的内容对学生进行提问；第三部分,教师应该最后播放一遍英语听力材料,并且由教师进行详细讲解,并且作出正误的判断.在英语听力课堂训练阶段,教师既可以有效培养学生的逻辑能力,又可以有效地进行教师与学生之间的课堂英语教学互动,使学生的课堂主体地位得到了充分体现.
(三)及时进行课后总结
为了提高职中英语听力互动式教学的质量,教师在课堂听力训练结束之后,仍然需要英语教师发挥其主导作用.具体来说,英语教师需要让学生对自己的学习情况作一个总结与反思,并且教师应该对学生的任务完成情况进行及时的反馈.在反馈过程中,职中英语教师需要巩固学生听到的内容,并且及时归纳听力内容中涉及的习惯用语、常用词汇等表达.如果有需要的话,还可以结合学生的实际学习情况,组织学生对听力材料进行角色扮演,从而丰富语言学习的方式,从而使学生更好地掌握所学英语听力知识,提高学生英语听力的实际应用能力.
为了培养职中实用性人才,有效提高学生的实际使用英语能力,英语听力互动式教学在职中英语听力教学过程中得到极大的重视.当前的英语听力互动式教学存在一些问题,因此,需要职中英语教师认真学习互动式英语听力教学的方法内容,总结教学经验,从而不断改进和完善当前的职中英语听力教学现状,最终实现培养实用性职中人才的教学目的.
参考文献：
[1]束定芳．外语教学改革：问题与对策[M]．上海外语教育出版社,2017．
[2]王晓慧．交互式教学模式与大学英语听力教学整合的探讨[J]．黑龙江教育学院学报,2017(10)．
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