初中语文写作教学难点的攻克,本文是关于初中语文开题报告范文和初中语文和写作和教学相关硕士论文开题报告范文.
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初中语文写作教学,在主观方面与客观方面均存在着影响学生写作水平发挥的因素.为此,教师需要了解学生的知识水平和兴趣爱好,据此来展开写作教学,引导学生积极思考,突破写作难点.
一、分组引导,合作探究
在写作过程中,学生无论遇到什么样的作文题,都应该有一定的写作思路.但是现实情况是学生拿到一个作文题目往往完全没有思路,导致写作难以为继.
例如作文题目：
我国国宝“北京人”头盖骨在抗日战争时期不幸失踪,举国为之震惊.请搜集有关资料,写成一篇作文,题目就叫“国宝失踪之谜”.
对于初一的学生而言,这道作文题目确实是有一定难度的.为此,教师没有立即安排写作,而是及时调整教学方案,将此作文布置为课后作业,要求学生在课后查阅相关资料,进行整理,并在课下进行小组合作,要求一周的时间完成.经过一周的时间,学生积极搜索资料,准备比较充分,加上课外进行了讨论,思路更为开阔,写出的文章也超乎想象,呈现出了很多篇优秀习作.
二、提问引导,自主解决
在遇到一些的确比较难的写作内容时,教师不妨对学生进行提问,以问题一步步引导学生接近写作内容,产生写作思路.
例如下面这个三选一作文题目：
1.介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展概况和基本特点,要做到条理清楚,言简意明.
2.选择你喜欢的一出戏,就其主要情节发挥想象,编写一个小故事.
3.在你看戏、听戏、学戏的过程中,你一定有些感想或者有趣的经历,把它们写出来.
作文题目刚布置完,就有学生提出了质疑：
“老师,我们没听过戏啊.”
“对啊,这个太难了,这年头谁还听戏啊.”
“就是啊,老师,现在的人们看都不会看戏,谁会去呜呜呀呀的学戏啊.再说了,戏曲呜呜呀呀的,听也听不懂啊……”我没有立即解决这一问题,而是将其抛给学生,让学生去思考解决的办法.
“对你们十二三岁的孩子来说,戏曲确实是比较遥远的.那你们有什么好主意吗？或者说,有没有一点点思路呢？”“我觉得可以从第二个入手,因为第二个还简单一点.”一名女生发言.随即又有一名学生提出了质疑：
“可是第二个需要有一出最喜欢的戏,就算我们现在去看戏,也不一定能看得懂,又怎样发挥想象呢？”
“老师,你能不能为我们讲述一出戏的情节呢？我们可以根据你讲述的情节来写啊.”一名学生灵机一动,对我说.在倾听学生发言的过程中,我并没有过多发言,而是微笑地看着他们,直到他们需要我,向我求助.
恰巧,学生刚刚学习了《木兰诗》一文,于是我将豫剧《花木兰》中的一个情节讲述给了学生,并要求学生可以结合《木兰诗》和豫剧《花木兰》,充分发挥自己的想象,编写一个思想积极向上的小故事.有了这个铺垫,学生的写作很顺畅,写作材料也更为丰富.
三、褒奖引导,树立信心
学生写作水平不能完全发挥出来,很大一部分原因是缺乏写作信心.为此,教师应该多加褒奖,培养学生写作的信心.关于这一点,新课改也明确提出了要求：教师要在作文教学课堂上认真寻找学生作文中的闪光点,要适褒奖,这样就可以帮助学生重树写作信心.对于写作水平较差的学生,教师在批评时要尽量语言婉转一些,只需要让学生认识到自己的错误就可以了.
例如,在《我的母亲》写作中,一名学生写的作文语句不通顺,文章结构混乱,但是在其作文中发现了这样一句话：“母亲将所有的期望托付在了我身上,想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气.”这句话看似简单,其实却融入了学生的真实感情,学生形象地表达出一个母亲对孩子的期望.因此,教师可以对这句话以及这句话所蕴含的情感进行褒奖,使学生感觉到自己是有写作天赋的,是能够改进的,从而激励学生今后更好地写作.
（作者单位：江西石城县第二中学）
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