让核心素养真正在语文课堂落地生根《开天辟地》第二课时教学实录,本文是关于语文课堂类本科论文开题报告范文和落地生根和第二课时和核心素养方面本科论文开题报告范文.
语文课堂论文参考文献：
■江苏省海安县城南实验小学 储玲玲
板块一：关注一种语言,品味一个形象
［环节一：复习导入,再现神勇］
师：这节课我们继续学习盘古开天辟地的故事.上节课,我们把这个神奇的故事概括为三个部分,还记得吗？
生：开天地、撑天地、化万物.
（师板书）
师：我们还学习了故事的第一部分,读到一种有趣的语句.
出示：左手持凿,右手握斧.
轻而清的东西冉冉上升,变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉,变成了地.
师：通过研究这两个句子,我们有了不少发现.你能说说看吗？
生1：这样的句子前后内容相反或者相对,字数也差不多,很对称,很讲究.
生2：读起来也特别上口,很有节奏感.
生3：我们还用上这两个对称的句子复述了开天地的情景.
师：是啊,用上对称的句子,几位同学的复述很生动,再现了盘古的神勇无比.
（板书：神勇无比）
［环节二：对话盘古,感受坚定］
师：这节课我们读故事,还要继续关注这种有趣、对称的语句.盘古撑天地的部分有这种句子吗？
生（迅速浏览）：有.
师出示同桌合作学习要求,同桌共学：
（1）轻声读3-5自然段,画出对称的语句,再多读几遍.
（2）用上这些语句,把盘古撑天地的过程说给同桌听.
师：你们的亮眼睛又找到了哪些对称的句子？
根据发言,出示句子：
头顶天,脚踏地.
天每天升高一丈,地每天加厚一丈.
天升得极高了,地变得极厚了.
师：找出来有没有好好读几遍？有什么感受？
生1：我还是觉得有趣,有节奏,好听.
师：女生一起来读,体会她说的感受.
生2：我觉得盘古特别高,顶天立地的.
生3：天地变化真快啊,天每天都升高一丈,地每天加厚一丈,太神奇了.
师：好好读这几个对称的句子,我们仿佛就能看到这些神奇的画面,男生一起读.
师：借助这几个句子讲盘古撑天地的过程,难不难？谁愿意来讲？觉得同桌刚才讲得好的,也可以推荐.
生1在同桌推荐下讲：天地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地之间.天每天升高一丈,地每天加厚一丈.盘古也跟着长.一万八千年之后,天升得极高了,地变得极厚了,盘古也长得极高了.
师：讲得怎么样？
生2：他讲得很生动,语气夸张,让人觉得特别神奇.
生3：我好像看到了画面,天一升高,地就加厚,盘古就跟着长.这几个对称的句子让我们都能把故事讲好听.
师：对称的语句我们很容易就会读,会用.孩子们,注意到没有,天在变,地在变,但盘古有一个动作却始终没有变.
生1：站.
生2：头顶天,脚踏地.
师：再找找,这个字比“站”更生动,比“顶”和“踏”更有力量.
生：撑.
师出示：
这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢.
师：大家再读读这句话,能读出“撑”字蕴含的力量吗？
生1：我感受到力量了,盘古撑住的是一望无边的天！（读略）
生2：我也想读.盘古是一个人的力量,撑开整个天地.他该用多大的力气才能撑得住啊！（读略）
师（出示插图,反复引读）：这就是盘古！这个巍峨的巨人——
一百年,一千年过去了,这个巍峨的巨人—— 一万年过去了,一万八千年过去了,这个巍峨的巨人——
师：读着这样的文字,看着这样的画面,有什么话想问盘古吗？
生1：盘古,你一个人在撑天地,你怎么有那么大的力气？
生2：盘古,你在天地间撑了一万八千年了,你不累吗？为什么不歇歇呢？
师：盘古撑着天地不说话.但是用心听,你们有没有听到他心底的声音？
生1：我不累,我要用我所有的力气,让天地永不合拢.
生2：我讨厌黑乎乎的世界,我要给大家带来光明！
师：这撑天地的盘古,又是一个怎样的大神啊？
生1：是个勇敢的开创世界的大神.
生2：他是个坚持到底的神.
师：是的,开创世界是他的决心,这个决心始终不变,坚定不移.
（板书：坚定不移）
［环节三：自主品读,感悟无私］
师：盘古坚定地撑在天地间,远不止撑了一万八千年.他撑了多久？
生：他撑了几千万年,最后精疲力竭,含笑倒下,倒下后还神奇地化生出世间万物.
师出示自主学习要求：
1.认真读第7自然段,画出描写盘古身躯变化的语句.
2.读读这些语句,想一想,你的眼前出现了一个怎样的世界？把你的感受写下来.
3.你又读出了一个怎样的盘古？
师巡视后：大家都把描写盘古身躯变化的句子画出来了.
出示相关段落.
师：这段话中有对称的语句吗？
生：有！左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮.
师：孩子们,盘古有眼,有口,有肌肉,有皮肤……
生（插言）：就像我们人.
师：对,他的长相、身躯就跟人一样.以人的样子去想象神,描绘神,人神难分,这是中国神话的一个特点.
师：好好读这段话,读读其中的关键词句,想想,盘古用身躯化生出了一个什么样的世界呢？
生1：他化生出一个无比美丽的世界,他的汗水变成雨露甘霖,滋润万物,花草茂盛,五彩缤纷.
生2：这个世界生机勃勃.河水奔流不息,有明媚的阳光,也有隆隆的雷声.
生3：这是一个光明的世界,太阳光芒万丈,月亮皎洁明媚.
师：这美丽多彩的世界,全是盘古变化出来的,透过“化”,我们又认识了一个怎样的盘古？
生1：他是个为民造福的人,非常伟大.
生2：为了创造美好世界,他把一切,连他的生命,他身体的每一部分都奉献出来了.
（师归纳板书：无私奉献）
师：现在你又想带着怎样的感受,怎样的心情来读这一自然段？
生1：我想带着感动读.
生2：尊敬.
生3：感谢.
师：我们用朗读表达内心的感动,表达对盘古的尊敬和感激吧.
生深情齐读.
板块二：表达一份情感,感知一些思想
［环节一：入境体验,真情表达］
师：盘古的身躯就这样从世界上消失了.但是,他真的消失了吗？他在哪里？从此以后,行走在天地间,看到白云悠悠,我们知道——
生：那是盘古呼出的气.
师：看到江河奔腾,我们知道——
生：那是盘古流淌的血液.
师：大家还会看到或听到什么,知道什么？
生1：看到良田万顷,我知道那是盘古的皮肤.
生2：看到太阳和月亮,我知道,那都是盘古的眼睛正看着我们.
生3：看到大山,我知道那是盘古的肌肉.
生4：听到雷声,我知道那是盘古发出的声音.
师：原来盘古成了整个世界,整个世界都让我们记住盘古,怀念盘古.
出示：小组合作学习任务单.（如图）
（生分小组合作学习）
师：哪个小组来朗读你们创作好的小诗？
（一组生起立）
生1：你,神勇无比,开了天,辟了地.宇宙从此告别混沌！
生2：你,坚定不移,头顶天,脚踏地,天地永远不再重合！
生3、4：你,无私奉献,身化万物,天上有了光辉的日月,地上有了奔腾的江河,山上有了青翠的大树,山下有了缤纷的花朵.世界变得那么美丽！
师：真棒啊,用了很多对称的句子.除了天上地上,山上山下,自然界还有很多很多相对的时间和事物,大家还能想到哪些？
生1：早上和晚上.
生2：夏天和冬天,秋天和春天.
生3：岸上和水里.
生4：前面和后面.
师：盘古开辟的天地是相对的,天地间无数事物也都是相对的.难怪这则神话故事中用了很多对称的语句.现在,我们也会用这种语句来赞美盘古了.再修改修改自己小组的诗歌,改好了接着汇报.
（片刻后,另一组起立）
生齐诵：你,神勇无比,开了天,辟了地.宇宙从此告别混沌！
你,坚定不移,头顶蓝天,脚踩大地,天地永远不再重合！
你,无私奉献,身化万物,天上有了光辉的日月,地上有了晶莹的雨露.春天有了鸟语花香,秋天有了黄叶翻飞.世界变得那么美丽！
师：同学们的诗歌赞颂了伟大的盘古,有了对称语句,这赞美更有诗意.
［环节二：感知思想,拓展研究］
师：神话不仅是一段神奇的故事,还包含着祖先的思想和观点.中华民族的祖先,想通过《开天辟地》这个神话表达些什么呢,猜猜看？
生1：我觉得想告诉我们要像盘古一样勇敢.
生2：祖先想让我们也做无私奉献的人.
师：勇敢和无私会让我们的世界更美好.
生3：世界都是盘古变的,我觉得祖先可能想让我们保护环境吧！
师：孩子们,你们的想法都有道理.尤其是最后一名同学,你的发现很了不起.安徽大学有位周川教授,他研究了《开天辟地》这则神话之后有了很多想法,其中就有跟你差不多的观点.大家想不想看？
（出示微视频.内容为周川教授在《百家讲坛》中的授课片段,如图.）
师：这个神话故事告诉我们,人与自然是息息相关的.这也是我们中国文化中的一种独特思想——“天人合一”.
师：孩子们,这就是我们中国的神话,它是那么神奇、优美、耐人寻味.中国神话还有很多,课后我们可以继续走进神话世界,读神奇故事,探究更多神话奥秘.
出示课后阅读推荐：
1.阅读推荐的中国神话,走进神奇的神话世界.
2.网上观看《百家讲坛·盘古开天的奥秘》,继续探究中国神话的奥秘.■
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教学和学教互转语文核心素养的培养和课堂变革之二
摘 要老师拿着书本阅读课文,脑子里就想着怎么教,实际上他是很难教好的；学生捧着书本阅读一篇课文,如果满脑袋都想着这里面有哪些知识我要学习,那这样的学生也很难学好语文 如果老师能通过自己的教学转变学.
让核心素养在本真课堂中生长
叶传标【摘 要】“本真”课堂立足于“文本”,着力于“人本”,追求“真实”与“真情&rdquo.
基于核心素养的小学语文课堂教学实践和
摘 要 21 世纪以来,我国提出了培养学生的核心素养,提高学生的个人素质 而在语文的教学过程中,教师对学生核心素养培养也越来越重视,特别是在小学语文的教学过程中,教师一直在思考如何培养好学生的语文核心.
基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究
中图分类号G633 41 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 058摘要英语核心素养的提出,为初中英语教学指明了方向,同时也对英语教师专业技能提出了更高的要求.