人教版语文三年级下学期期末调研测试卷,本文是三年级方面研究生毕业论文范文和调研测试卷和三年级和语文类研究生毕业论文范文.
三年级论文参考文献：
命题人哈尔滨市香坊区教师进修学校祁敬伟
三、我能比一比,组成词语.（评价点：4）
导（ ） 旅（ ） 谜（ ） 科（ ）
异（ ） 旋（ ） 迷（ ） 料（ ）
四、我认识很多量词,会根据不同的意思填准确.（评价点：8）
眼 支 身 束 阵 对 幅 串
一（ ）珍珠 一（ ）微风
一（ ）羽毛 一（ ）歌曲
一（ ）画面 一（ ）翅膀
一（ ）金光 一（ ）清泉
五、我会根据词句的意思判断带点字的意思,并将序号写在句末的（ ）里.（评价点：4）
1.光：A.只是,单单B.一点儿都不剩,全没有了
（1）不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.（ ）
（2）弟弟把零用钱都花光了.（ ）
2.抽：A.把夹在中间的东西取出来 B.某些植物体长出来
（1）树木抽出了新的枝条.（ ）
（2）他从信封里抽出信纸,展开来读.（ ）
六、我喜欢排列句子,将序号写在（ ）里.（评价点：6）
（ ）从她九岁那年起,就一个人孤零零地住在那里.
（ ）在一座小镇的边上有一座东倒西歪的院子.
（ ）房子里住着长袜子皮皮.
（ ）院子里有一幢破旧的房子.
（ ）她既没有爸爸,也没有妈妈.
（ ）不过,她觉得不错,因为不会有人打扰她.
日积月累（共20个评价点）
一、我积累了歇后语,能把它们补充完整,将序号写在（ ）里.（评价点：3）
①各显神通②慌了神③多多益善④粗中有细⑤铁面无私⑥愿者上钩
包公断案——（ ） 韩信点兵——（ ）
张飞穿针——（ ） 八仙过海——（ ）
姜太公钓鱼——（ ）孙悟空大闹天宫——（ ）
二、我知道下面成语的规律,我能将（ ）填正确.（评价点：6）
1.填上反义词：（ ）惊（ ）怪 （ ）辕（ ）辙
2.填上近义词：（ ）学（ ）问无（ ）无（ ）
3.填上相同的字：（ ）（ ）起舞 （ ）（ ）如生
三、我发现了“的”“地”“得”的规律,我能在（ ）填词语.（评价点：3）
1.填表示事物名称的词：光彩夺目的（）清澈见底的（）
2.填表示动作行为的词：弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）
3.填形容样子状态的词：鲜花开得（） 时间过得（）
四、我能读一读,把诗句连起来.（评价点：8）
五、附加题.我爱读书,能根据描述写出故事名.（评价点：5,不计入总成绩）
1.教室会飞,这并非现实,只是小主人公们的想象罢了.如果我们也展开想象的翅膀,相信就一定会飞到一个更为广阔的世界. ——《》
2. 美国南北战争期间,一群美国士兵为了躲避内战,登上一个热气球,从军营逃出.一阵大风暴,热气球搁浅在纽西兰附近海域的一个神秘岛上.
——《》
3. 这里讲述了一个名叫杨等等的女生在小学六年间的成长经历,她在学校和家里的生活.
——《》
4. 这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事,出自美国散文大师怀特之笔.它不但深受孩子的喜爱,而且也被许多大人奉为生命中的经典.
——《》
5. 这本书是一部流传世界各地的著作,它是以一个小孩的日记方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事.爱,一个多么闪亮,多么令人钟爱的字眼.人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能使人与人之间变得更加美好. ——《》
快乐读书屋（共20个评价点）
一、我喜欢课内阅读.阅读《和时间赛跑》片段,回答问题.（评价点：10）
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀.明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了.或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了.
时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤.有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说：“我要比太阳更快地回家.”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来.那一天我跑赢了太阳.以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了.那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做.每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容.
1.文中画“______”的句子是（）.（评价点：1）
A.总起句 B.过渡句 C.总结句
2.我是怎么跑赢太阳的？请你用“～～”画出有关句子.（评价点：2）
3.那天跑赢了太阳以后,“我”常做这样的游戏,有时
,有时 ,有时
.我也想做这样的游戏,有时
,有时 ,有时.（评价点：6）
4.我们喜欢做这样的游戏,是因为我们知道（用名言回答） （评价点：1）
二、我也喜欢课外阅读.阅读《吹泡泡》一文,回答问题.（评价点：10）
1.把（ ）里正确的读音或汉字用“√”给画出来.（评价点：3）
2.第二自然段是按照 （A.时间 B.事情发展先后 C.总分总）顺序写的,先写了
,然后写了 ,最后写了 .（评价点：2）
3.读一读画“ ”的句子,圈出描写作者动作的三个词语.（评价点：3）
4.它们轻轻地飞起,是那么,那么,那么,那么.（评价点：2）
三、我爱表达爱习作.（共25个评价点）
如果问到同学们都会做什么,大家会不假思索地回答：会画画、会游泳、会滑旱冰、会照相……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会.
习作要求：注意将事情的经过写具体,语句写通顺,文题自拟,300字左右.
恭喜你,轻松地闯过了四关.再仔细检查一下,看看有没有需要修改的地方.加油！
试卷说明
依据《语文课程标准》关于“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”的要求,紧紧围绕教材,从学生实际出发,凸显双基（基本知识、基本技能）,注重积累,着眼运用,关注能力,体现语文学科工具性和人文性统一的特点.
一、命题原则
1.导向性.促进师生深入研究课本内容,充分把握课标及教材的整体要求,做好与下册教材的衔接.
2.全面性.既考查语文知识、语文能力的理解、掌握及运用,又向课外拓展,倡导大语文学习观.
3.科学性.命题内容尽量贴近教材,无科学性错误,避免出现繁难偏旧现象,题目的要求明确,语言叙述准确,无歧义.
4.灵活性.试题应难易适度,题量适当,有一定的思考空间,有利于发表独特的见解.
二、具体解读
1.倡导人文关怀和儿童情趣.
（1）试卷的“卷首语”以教师独白的方式导入：“这个学期,我们喜爱读书、专心写字、认真思考,不断在长大.今天,我们迎来了收获的时刻,让我们一起细心书写这份试卷吧！轻轻告诉你：将汉字写工整,奖励2个评价点哦！”卷首语以亲切的口吻,为学生答卷创设一个轻松的氛围,使试卷有了人情味,增强答题的信心.
（2）试卷末尾出现了“结束语”：“恭喜你,轻松地闯过了四关.再仔细检查一下,看看有没有需要修改的地方.加油！”这番话,肯定了学生一个学期的成绩,同时督促学生养成良好学习习惯,使学生自觉检查、自觉评价,养成做事认真负责的好习惯.
2.倡导对生字词句的灵活掌握.
“语文七色光”一共有六道题,分别对要认的字读音、要写的字的书写和理解,以及对句子之间的关系进行了测评.主要落实的是：
（1）第1题考查要认的字.达到在词句环境中能够读准字音,正确选择.
（2）第2题和第3题考查要写的字.通过拼音填汉字,落实规范书写,不仅写对,还要关注笔画、结构、布局.
（3）第4题考查课文中出现的量词的运用.促进学生运用形象思维学习词语的积累和运用的方法.
（4）第5题考查多义字.阅读句子,选择汉字在字典的义项,考查学生在语境中理解词语的能力.
（5）第6题考查句子间的关系.使学生运用重点词语关联的方法,将各句中的重点词语“小镇、院子、房子、皮皮、九岁、无父母、不错”等信息有序串联,发现表达规律.
3.倡导对语文园地的扎实积累.
“日积月累”一共有五道题.歇后语、成语、古诗词,这是课本语文园地读读记记、读读写写的重点,助词的运用是语文园地的难点,课外阅读是学生语文学习的增长点和兴趣点.
（1）第1题、第4题采用选择、连线的方式,促进积累,增加考查容量,降低书写难度.
（2）第2题通过填相反意思、相近意思和相同的字,考查成语积累,发现成语规律.
（3）第3题考查结构助词的运用,掌握名词前“的”、动词前“地”、动词后“得”的运用规律.
（4）第5题通过描述猜儿童文学书名,倡导课外大量阅读,促进学生的自主阅读.
4.倡导对阅读文本的高度重视.
“快乐读书屋”包括一个课内阅读语段和一篇课外阅读文本.
（1）选文注重贴近生活.让学生的阅读更有感受,更有价值,更容易捕捉表达迁移点.
（2）夯实文本阅读基础.字词有生命,因内容而不同.课外阅读第1题是对多音字、同音字的考查,目的是检测学生在实际运用中对基础把握,更加关注对语义的甄别.
（3）注重信息提炼加工.课内阅读的第2、3题,课外阅读的第4题,都是在考查学生对文本信息的准确捕捉,并通过填空,发现信息的规律,形成迁移表达.
（4）关注文本表达方式.课内阅读第1题,课外阅读第2、3题,从中心句、写作顺序、动作描写三方面对学生进行了测查,符合中年级学段学顺序、学描写的学习重点.
（5）注重对名言的运用.积累是运用的基础.本学期学生积累了许多珍惜时间的名言,在阅读过程中,考查学生恰当运用,提高了积累的实效性.
5.倡导对习作表达的真情流露.
（1）习作从内容出发.体现习作反映真实的生活,命题符合三年级学生特点,让学生有话可说.
（2）习作要有条理性.习作要求在写作顺序上给学生以建议.通过建议学生先写什么,再写什么,将内容写得语句通顺连贯等,给学生以帮助.
（3）以段落表达为重点.写清事情的经过,是三年级写事文章的重点.命题考查学生明确、集中地写重点段,将事件中自己印象最深的、最有感触的过程写清楚、写具体.
（4）从读仿写启发表达.课外阅读的文本和习作是同一话题的.这给学生的习作搭建了台阶,降低了习作难度,让学生在习作前,通过亲历阅读,在写什么和怎么写两个方面,都获得了启发和帮助.
总之,本次语文水平测试力争成为评价学生语文学习的客观工具,成为激励学生学习语文的有效动力,成为促进教学相长的良好载体.我们相信,端正水平测试的目的,以测促教,以测促学,定能让测评发挥促进学生成长,提高语文素养的目的.
■ 编辑/赵卓然
本文结束语,这是关于三年级方面的大学硕士和本科毕业论文以及调研测试卷和三年级和语文相关三年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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