新的教育理念在数学教学中的实践,本文是数学教学方面本科论文开题报告范文跟理念和教育理念和数学教学有关本科论文开题报告范文.
数学教学论文参考文献：
张红霞
青海省海西州乌兰县第一中学817100
新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合,是这四部分构成的一种生态系统.教师走进新课程最重要的是树立新的教育理念.要把这种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的,还需要对这种理念的进一步的感悟.而这种感悟只有在实践中才是最有效的.以下是笔者在教学中进行的一些实践.
1激励学生自己学数学
现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程 .在这个过程中,离不开学习主体与文本之间的交互作用.有意义的接受学习是自主建构.有意义的发现学习也是自主建构.在学习过程中,既没有绝对的接受学习,也没有绝对的发现学习,总是两者相互交替,有机结合的.在这个过程中,建构主义强调学习者主动接触外界的信息（包括课本）,并用自己已有的知识与经验去解读这些信息,从而赋予认识对象以心理意义,如讲平方差公式时,先在屏幕上打出：①（1＋2x）(1－2x) ②（2a＋3）(2a－3) ③(100＋1)(100－1) ④(x＋3)(x－3)让学生比赛计算,看谁做得又快又好,并且让学生自己找找看看,存在什么规律,当你找到规律时,"平方差公式"就找到了.（学生个别学习3分钟）.接下来,分组讨论交流想法.得出结论：（a+b）(a－b)等于a2-b2.在交流的过程中时中,学生交流的不仅仅是知识,同时还包含方法方面的交流,情感态度价值方面的交流,并且记录下自己的设想.这种交流达到了更大范围的资料整合.这样,在教学中学生做到手到、眼到、口到、心到,学会了认真看书、仔细观察、用心思考、用心体会的好习惯,真正学会"读"数学书.
2激发学生"用数学"
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合应用所学的知识技能解决问题的发展应用意识.随着社会主义市场经济体制的逐步形成.股票、利息、保险、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识.因此数学教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了.
学生学习知识是为了用知识.但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用.因此,在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力.如在讲"圆周角定理推广的应用"时,首先创设情境"老奶奶不慎把一个圆形的玻璃镜子掉在地上,打成了不易带走的几块碎片,老奶奶很着急.你能想办法帮助她吗？把碎片重新拼成新的圆形的镜子吗？你能用学过的数学知识解决这个问题吗？"——"破镜重圆"是生活中很实在的问题,老师引导学生把课堂所学的知识和方法,运用到生活实际中,鼓励学生把生活中碰到的实际问题带到课堂,尝试着用数学方法解决,并注重解决问题策略的多样性,这既有利于挖掘学生的潜力,又有利于培养学生初步创新能力.经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈,变"学数学"为"用数学".
2引导学生感受体验数学
尊重学生的不同感受及其思考的方向,引导学生主动地富有个性地学习.如在学习"函数"时,我首先举出生活中函数关系的例子,引导学生感受生活当中的变量及变量之间的关系.对于变量,每个学生的感受是不同的.因此学生举出很多生活中的变量的例子.如："人的身高越大,做衣服用的布料就越多"；"船在水中航行,顺水走时水流的速度越大,船走的速度越快".在感知的基础上,再设计四个层次的问题,引发学生如何把生活中的函数关系转为数学问题.在"描点"这一步,学生把实验中的数据落到直角坐标系中,使生活中的问题转化为数学问题.在"判断"这一步,用尺子去量,找出各点之间的规律,从而断定各点在一条直线上,这一步让学生体验到整个的函数关系分布的情况.在"求证"这一步,学生选择两个点,利用两点求出一次函数的表达式.使学生体会到可以从具体的几个点得出一般规律.在"验证"这一步,使学生体会到前三步是一个猜想的过程 ,通过验证,说明猜想的正确性.在这四个过程中,引导学生观察生活中的现象,再如何把生活中的现象转化为数学问题.让学生感受数学、体验数学,涉及的每一步都是学生能够达到的,让学生在动手动脑中获得不同的体验.
以上几点是我在教学实践和学习时的心得.新课程改革已全面展开,作为一名青年教师,我们应尽快成长起来,不要怕摔跤,不要怕挫折的困难,要不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,让实践之树常青.
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