中职德育教育有效教学策略微探,该文是有关德育教育论文范文文献和德育教育和有效教学和中职相关论文范例.
德育教育论文参考文献：
［摘 要］ 随着国家对素质教育的高度重视,德育便成为学校教育的一门必修课程,中职教育当然也不例外.但是在现下的中职德育教育中,发现在多数学生眼中,德育课仍是一节可有可无的课程,认为只要考前背一背,德育课就轻松通过.在这样的学习心态下,中职德育的教学效率必然不会太高.因此,主要就以提高中职德育的教学效率为目的,提出一些有效教学策略.
［关
键 词］ 中职；德育；策略
［中图分类号］ G711
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0187-01
与其他教育领域诸如智育的学习过程不一样,道德教育是一种没有灌输也灌输不得的教育形式.也正因为此,教师在进行道德教育时更显得吃力,如果教育方法不当,反而会起到副作用,因此,有效的德育策略显得尤为重要.
一、创设良好的德育环境
影响人发展的三个因素中,环境的作用对学生的发展起着十分重要的作用.俗话说：“环境育人.”一个良好的道德环境能够在潜移默化中促进学生社会性和个性的形成和发展,反之,则会阻碍学生社会性和个性的形成和发展.同时由于中职生年龄尚小,心智较为不成熟,而且相对于高中生来说,叛逆性较强,基于中职生的这些特点,教师切忌采取强迫性的手段向中职生传播道德知识,而应该在进行德育时,首先要为学生创设一个良好的道德环境,诸如在校园环境创设方面渗透德育知识等.其次要格外注重榜样对学生道德行为塑造的作用,即教师要以身作则,提高自身的道德修养,为学生树立一个良好的榜样形象.
二、遵循品德发展的规律
任何一门学科的学习都是有规律可循的,而且一定程度上必须遵循规律去学习,因为只有紧跟规律进行教育,才会起到良好的教育效果,道德教育同样如此.道德教育包括道德认识、道德情感和道德行为三个方面,三者缺一不可.在德育过程中,教师必须要兼顾这三个方面,不能一味地遵守某种道德行为,而忽略了对学生道德认识和道德情感的培养,显然这样的道德教育是不科学的、不长久的.除此之外,德育是一个内化的过程,从对社会规范的依从到对社会规范的认同,最后到对社会规范的信奉,需要一个长时间的过程,教师不可一味地强迫学生接受某一社会规范,要尽量给予学生自己消化的过程,尊重学生的德育观,鼓励学生主动地、积极地去接受并信奉这一社会规范.这样遵循学生品德发展规律的道德教育才能起到最好的效果.
三、遵循道德教育的原则
德育原则是教师对学生进行德育教育应该遵循的基本要求,它对组织和开展德育、提高德育实效具有指导意义.现阶段,我国学校教育的德育原则包括理论和生活相结合原则、疏导原则、长善救失原则等七种原则.只有在正确的德育原则的指引下,中职德育的教学效率才会大大提高.就拿理论和生活相结合这一原则来说,德育本就来源于生活,但是传统的学校德育主要是通过学习专门开设的德育课程进行道德教育,在这种仅仅将德育停留在书本上的道德教育下培养出来的学生都是“书本上的英雄,生活中的傻子”,因此,教师在进行德育教育时,必须要遵循这一德育原则,只有这样学生才会用现实生活中的道德案例去充实理论知识,才会将理论知识付诸于现实生活.
四、采取多样的德育方法
随着教学理念的不断更新,德育的教学方式也在发生变化,传统的说教模式已经不能适应当下的道德教育,更难以达到期望中的德育结果.作为德育工作者,教师务必要熟练掌握不同的德育方法,如榜样法、锻炼法、修养法、陶冶法、游戏法、奖惩和制度法等,形式多样的德育方法不仅能够消除学生对德育教育的抵触感,而且还会激发学生对道德教育的热情,提高学生的道德水平.除此之外,根据皮亚杰的道德认知理论,我们得知中职生已经完全达到了自律道德阶段,学生已经具备独立思考、主动解决问题的能力,因此,在学生遇到道德问题时,教师可暂且不去处理问题,给予学生自己处理问题的机会,在这样自己处理问题的过程中,学生的道德水平将大幅度提高.
五、提供不同的德育途径
在道德教育中,隐形课程比显形课程更为重要和有效,其中显形课程是指学校专门开设的思想政治课,而隐形课程则是指隐藏在劳动和其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询等活动中的德育知识.作为道德教育者,我们要尽可能地鼓励学生多参加各种活动,切忌一味地以提高学生学业成绩为首任,反对学生参加有意义的活动,这样的教育者是不称职的,这样的教学模式是不科学的,这样的德育效果也是不佳的.因此,作为德育工作者,我们要为学生提供更多隐形的德育途径,这不仅能丰富学生的课余生活,起到劳逸结合的效果,而且也会大大促进学生的德育水平.
综上所述,德育工作者首先要做好榜样作用,不断提升自身的道德修养,以自己的人格魅力影响学生.此外,光靠德育教师一个人的力量完全是不够的,教师还要综合考虑影响学生德育的其他方面,积极更新自己的德育观念,积极反思并改进自己的德育教学方法,最大限度地提高德育工作的效率,尽可能地促使每一位学生都能成为具有良好道德修养的栋梁之材.
参考文献：
［1］邹燕.中职德育教育有效策略分析［J］.新课程研究（中旬）,2015（10）.
［2］洪丽云.中职德育课的有效教学策略探究［J］.新课程（下旬）,2011（2）.
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